在信息技术教学中渗透网络道德教育的探索与尝试的论文

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在信息技术教学中渗透网络道德教育的探索与尝试的论文 在信息技术教学中渗透网络道德教育的探索与尝试的论文 论文关键词：信息技术教学网络道德德育渗透 论文摘要：随着因特网的广泛应用，网络生活越来越成为中学生的重要生活方式，如何在 信息技术课中加强德育渗透，引导学生树立正确的网络道德观成为一个重要的研究课题。 文章主要介绍了作者在日常教学中渗透网络道德教育的几点尝试。 随着因特网的广泛应用，网络生活越来越成为中学生的重要生活方式。据最新调查表明， 21% 目前在中国的网络用户中青少年学生占，上网冲浪已成为学生的时尚。网络的开放 性、隐蔽性、无约束性和虚拟性营造了青少年道德成长的新环境，同时也对培养青少年学 生正确的道德观提出了挑战。信息技术的学科特点，决定了它与网络的不可分割性，所以 进行网络道德教育成为信息技术教师责无旁贷的任务。 一、渗透网络道德教育的必要性 245 我们对本校高一年级名学生进行了问卷调查。结果发现网络在对学生产生积极影响的 同时，也产生了一些消极的效应，主要体现在以下三方面。 1.“” 网络信息的复杂性易对中学生造成信息污染 网络是一个信息的宝库，同时也是一个信息的垃圾场。学术信息、娱乐信息、经济信息以 及各种各样的黄色、暴力信息常常混杂在一起。中学阶段是青少年人生观、世界观和价值 观形成的重要阶段，他们是非辨认能力还很差，经常浏览黄色和暴力内容的网站容易使一 60% 个人的性格扭曲，严重者会出现人格分裂和精神变态。据不完全统计，的青少年学生 无意中接触过网上的黄色信息。 68% 另外，互联网上还有许多政治上极为反动的信息，在调查中发现，的学生曾收到过反 动的不明电子邮件。这一切对自制力和分辨力不高的青少年学生都有很大的危害。 2.“” 网络的虚拟性造成中学生社会化的不足 青春期的中学生，成人意识很强，自我意识很重，尽管他们在很多方面还显稚嫩，然而， 他们普遍感觉自己已长大成人，对来自学校、家庭的不同意见持强烈的对抗心理。虽然我 53% 们的调查中有高达的学生承认父母是自己最信任的人，但是很多中学生不愿意和长辈 谈心里话，他们反感长辈的居高临下和对自己缺乏理解，网络成为部分学生宣泄情感的重 “”“” 要场所。在这个虚拟化的社会里，每个人的脸都是统一的显示器，每个人的话都是 “” 显示器上的一排排文字，似乎比现实社会更纯洁。但是，这个虚拟的社会与现实社会 “” 有较大差距，并不同步。如果习惯性地生存在这个虚拟化的社会里，必然会影响、甚 至改变其思维、生活方式和人际交往，使其对现实生活产生一种冷漠感、距离感，失去传