构建适合学校应用的“翻转课堂”教学模式[修改版]

第一篇：构建适合学校应用的“翻转课堂”教学模式构建适合学校应用的“翻转课堂”教学模型 在家学习，到校作业——对传统课堂的翻转。 最近与同仁谈起“翻转课堂”在教学中的应用，做出下面两幅图式，一幅具体一些

“” 第一篇：构建适合学校应用的翻转课堂教学模式 “” 构建适合学校应用的翻转课堂教学模型 —— 在家学习，到校作业对传统课堂的翻转。 “” 最近与同仁谈起翻转课堂在教学中的应用，做出下面两幅图式，一幅具体一些，一幅抽象一些，相 辅相成，互为一体。 “” 感性的翻转课堂教学模式 “” “” 促进师生共同发展的翻转课堂教学模型这一技术支持下的翻转课堂，核心是以学生为核心，教 师则升格为学生学习的设计者、指导者、帮助者和学习伙伴。在这一模型中，学生和教师教学相长，都能 在国家战略发展目标框架下得到发展。系统呈现为可以得到反馈的过程。 “”“” 用学习任务单破解翻转课堂教学难题 “” 众所周知，翻转课堂把传统教学结构颠了个倒，改变了夸美纽斯以来的传统课堂结构、以教师为中 心的传统教育理念和班级集体教学的传统教学流程。其结果是：有效提升学生自主学习能力，发展学生思 80 维能力，最终实现学习成绩提升。无论来自美国的报道，还是我国江苏木渎中学上世纪年代的教改实验 “” 和山西新绛中学近年来的实验，都证明如此。很多中小学教师洞察到翻转课堂的功效，希望尝试，但苦 “ 于不知从何下手。有教师归因为学生缺乏自学能力。本文无意评价学生有没有自学能力的命题，而是认为苦 ”“”“” 于不知从何下手中，隐藏着破解翻转课堂的头绪：实验翻转课堂的关键，在于找到一个好抓手。而 “”“” 设计好学习任务单，就是破解翻转课堂难题的好抓手。 “” 所谓学习任务单，是教师设计的帮助学生在课前明确自主学习的内容、目标和方法，并提供相应的 学习资源，以表单为呈现方式的学习路径文件包。 “” 设计好学习任务单的好处是，能让学生根据个人需要有一个自定进度的学习，即让每个学生按照自