数字编码（邱）公开课

数字编码教学设计教学目标：1、通过认识身份证号码、邮政编码等生活中常见的数字编码，体会数字编码的特点，初步探 索数字编码的方法。2、让学生经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题

数字编码教学设计 教学目标： 、通过认识身份证号码、邮政编码等生活中常见的数字编码，体会数字编码的特点，初步探索数 1 字编码的方法。 、让学生经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题，培养学生的应 2 用意识和实践能力。 、使学生体会到数学在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣及运用数学的意识。 3 教学重点：了解身份证等号码的意义，体会数字编码的特点。（简洁性、规范性、唯一性） 教学难点：通过了解编码的意义，学会用数字进行编码。 教学过程： （一）生活情境，引出身份证号码并揭示课题 1 .情境引入，介绍生活中的编码。 出示疫情刷卡入校园、图书馆借书，医院挂号，引出身份证号码学习素材。 师：身份证号码中有什么奥秘呢?今天我们就来探索有关数字编码的知识。（板书课题。） （二）探索身份证号码的编制方法 L 了解身份证号 ⑴小组讨论交流，初步获得身证号码的编排规律 拿出课前准备的身份证号码，小组讨论交流，看看还有什么发现？ ⑵全班汇报交流 预设我们的身份证号码中可以找出每个人的出生日期,每个身份证号码都有位。 1：18 预设我们组女生的身份证号码的倒数第位都是双数，男生的都是单数 2:2 预设我们组有的同学的前位号码一样，有的前四位一样。 3：6 预设可能有学生的号码最后一位是提出什么意思？根据学生的回答补充整理 4：X,X （板书） 地址码出生日期码 规范性 顺序码性别码校验码 唯一性 4728 省市区 年月日 简洁性 男单女双 小结：这个身份证号码代表的是浙江省杭州市萧山区年月日出生的一名女生，你觉得用 201364 数字表示有什么好处呢？⑶质疑分析 （简洁性） 出示一家四口身份证号码 师：了解了身份证号码中的奥秘，请你仔细观察图上一家四口的身份证号码，先找一找谁是爸爸 谁是妈妈？（写在作业纸上）