中国语文教育发展史教学大纲

语文教育史教学大纲   一、课程的性质、地位和意义本课程是汉语言文学专业教育方向的选修课程。中国汉语文教育绵延数千年，留下了极其丰富的典籍，积累了极其宝贵的经验。本课程是语文教育学的重要组成部分，它以

语文教育史教学大纲 一、课程的性质、地位和意义 本课程是汉语言文学专业教育方向的选修课程。中国汉语文教育绵延数千年，留下了极 其丰富的典籍，积累了极其宝贵的经验。本课程是语文教育学的重要组成部分，它以语文教 育历史为研究对象，旨在揭示语文教育的历史轨迹，探求语文教育的历史规律。 二、课程的教学目的和要求 本课程的教学目的是，让学生了解我国语文教育的历史沿革，学习传统语文教育的成功 经验，了解我国语文教育走过的弯路和存在的问题，更好地探索语文教育的科学规律，提高 语文教育的质量和效率。 本课程开设前，应先开设教育学、心理学、语言学概论、文学概论等课程；开设本课程 之前或同时，可开设语文教学论、中学语文教材研究和语文教学心理学等课程。 三、教学重点、难点 ：改革发展时期的语文教学 1.重点 新中国语文学科建设与初步改革， 2.难点： 四、课程内容及学时分配 导论 关于中国语文教育发展史的分期问题（2课时） [内 容] 中国语文教育史的分期原则 [知识点与教学要求] 知识点: 1“” 2“” ．遵循自身规律原则；．符合社会关联原则； 3“” 4“” ．掌握注重特征原则；．遵从远粗近细原则。 分期示意参考图： ┌言文教育期：文 字产 生奴隶社会中期 古代语文教育期┤ └古文教育期：奴隶社会中期 语文独立设科 ┌文学设科期：语文独立设科“五四”运动 近代语文教育期┤ └国语国文期：“五四”运动 新中 国诞 生 ┌语文定名期：新 中国 诞生“大 跃进” ∣ 现代语文教育期┤语文波折期：“大 跃进” 十一届三中全会 ∣