浅谈学生数学学习习惯的培养

浅谈学生数学学习习惯的培养 浅谈学生数学学习习惯的培养 良好的学习习惯是一种良好的非智力因素,是学生必备的素质,是素质教育的归宿.素质只有化为习惯,才能成为终身受用不尽的财富.学生一旦养成了良好的学习

浅谈学生数学学习习惯的培养 浅谈学生数学学习习惯的培养 良好的学习习惯是一种良好的非智力因素,是学生必备的素质,是素 质教育的归宿.素质只有化为习惯,才能成为终身受用不尽的财富.学 生一旦养成了良好的学习习惯,也就可谓是学会了学习,教师也就做 到了"教是为了不教". 叶圣陶先生说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就 是要培养良好的习惯。”良好的学习习惯是一种非智力因素，是学 生必备的素质。但它不是与生俱来的，需要后天慢慢培养。在数学 教学中坚持不懈地对学生进行良好的数学学习习惯的培养，是促进 学生全面发展的重要途径。 素质教育的主阵地是课堂，课堂教学效率的高低，首先在于调 动学生的学习积极性，使其对数学感兴趣，培养学生的注意力，动 脑想问题，质疑问难。因此教师讲课不能以多为胜，不能平铺直 叙，以免让教学的主干淹没在细枝末节中；要把握住影响学生理解 知识的障碍所在，对教材深入研究、有的放矢，从不同的角度引导 学生进行比较、分析、综合引申，集中学生的注意力，以培养学生 自学教材和听课笔记的能力。 课堂教学要求学生回答教师或同学们提出的问题，这是新课程 所主张的变“单向传递”为“多向传递”的问题。为此要训练学生 愿意说，要“说”就得先想，要“想”就得动脑思维。说的能力要 分开层次，中差生不爱质疑问题和回答问题的主要原因是缺乏信 心、缺乏勇气，害怕说不好同学们会耻笑、教师要批评，针对这种 情况，应主动鼓励其说的勇气，给他们以示范和训练；有的自己想 说，又没有把握说对，对此，教师就要教给他们怎样说，模仿教师