精编学前教育行为取向比较研究

学前教育行为取向比较研究一、供需主体行为取向的比较分析 我国学前教育供需主体在国家政策环境的影响下，其行为取向及其对学前教育的影响各不相同。不同供需主体行为取向的具体表现如下。（一）幼儿家长的行

学前教育行为取向比较研究 一、供需主体行为取向的比较分析 我国学前教育供需主体在国家政策环境的影响下，其行为取向及其对学前教 育的影响各不相同。不同供需主体行为取向的具体表现如下。（一）幼儿家长的 行为取向幼儿家长往往以功利取向为主，作出是否送幼儿入园的选择。困难家庭 往往看重短期困难，幼儿园的收费标准和距离、政府和社会的帮扶影响家长的选 择。如果没有政府和社会的帮扶，特别困难的家庭因幼儿入园会加重家庭的负担， 其在无政府强制性要求的情况下不愿送幼儿入园；若政府有强制入园的政策，并 对不送幼儿入园的家长进行处罚，则家长不得不送幼儿入园。如果幼儿园离家远， 一些困难家庭会因交通成本高或父母外出打工而放弃入园。这种状况使农村幼儿 的入园率大大低于城市。近年来，中央和地方政府加大了对困难家庭幼儿的减免 和补助力度，城乡的公办园、公益园逐步增加，困难家庭送幼儿入园的积极性明 显提高，农村幼儿入园率明显提升。富裕家庭往往看重长远收益，幼儿园的质量 和特色影响家长的选择。家长往往不在乎学费高低，但会优先选择质量高、有特 色的幼儿园。由于全国公办园、优质园、特色园总量偏少，富裕家庭的行为取向 在一定程度上推高了幼儿园的价格，助长了择园热。（二）幼儿园的行为取向幼 儿园，尤其是民办园一般以功利为主，作出是否接受困难幼儿入园、是否改善条 件提高质量、是否合作办园的选择。普通园往往重视短期内的困难，政府的强制 入园政策、经费补助和奖励政策、幼儿的缴费水平影响其选择。在政府和社会无 补助或奖励的情况下，因政府没有强制入园的规定，幼儿园一般不愿接收家庭困 难而交不起学费的幼儿，一般不愿意加大幼儿园硬件、设施、师资等方面的建设 力度，不愿主动提高保教质量。这使普通园的社会满意度比较低。如果政府有强 制入园的规定，并对拒绝接收困难家庭儿童的幼儿园进行严厉处罚，那么普通园 就不得不接收所有幼儿入园。近年来，中央和地方政府逐步加大对普通园，尤其 是困难园的帮扶力度，加大了硬件建设投入力度，加大了对幼儿园教师培养培训 的支持力度，促进普通园改善办园条件。优质园比较重视长期收益，政府的限制 政策、择园人数影响其选择。如果政府对择园行为和收费标准无严格限制，择园 人数充足，幼儿园一般会加大在硬件、师资等方面的投入，甚至积极举办分园， 1