大单元教学设计第三单元 走向未来的少年 教案（表格式）道德与法治统编版九年级下册

九下道德与法治单元教学规划（三）单元名称走向未来的少年单元内容本单元以“走向未来的少年”为主题，全面、系统地梳理了当代青少年在走向更加广阔的世界、走向未来的过程中必须承担的历史使命与社会责任，以及为此

九下道德与法治单元教学规划（三） 单元名称 走向未来的少年 本单元以“走向未来的少年”为主题，全面、系统地梳理了当代青少年在走向更加广阔的 世界、走向未来的过程中必须承担的历史使命与社会责任，以及为此应做好的相关准备。 本册教材的前两个单元引导学生了解当今世界的客观现状，了解中国在世界舞台上的担 当与智慧，认识中国与世界深度互动的关系。从“世界”到"世界舞台上的中国"，再回归到“少 年”，本单元引导学生在思考个人成长与中国发展、世界发展关系的基础上进一步理解:在走向 世界大舞台过程中，如何为未来做好准备?青少年需要在哪些方面不断丰富、完善自己，提升综 单元内容 合素质?怎样才能成为国家的栋梁?通过对这些问题的探究，帮助学生明确自己肩负的使命是时 代赋予的，个人命运与国家的命运、民族的未来紧密相连，激励他们树立远大志向，做有自信、 懂自尊、能自强的中国人，成为中华民族的栋梁。 本单元以“走向未来的少年”为主题，作为《道德与法治》九年级下册最后一个单元，本 单元内容既是前两个单元的延续，也是对九年级乃至初中阶段学习内容的承接与提升。从学生 个体生活、家庭生活、学校生活、社会生活再到国家、世界，最终回到青少年自身，本单元着 眼于激励学生承担建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的历史使命，自强不息， 为个人的美好未来、为国家的繁荣富强、为世界的和平与发展做好准备，为实现伟大的中国梦 而努力。 中国特色社会主义进入新时代，这是我国发展新的历史方位。当代青少年学生的成长、工 作期正是实现中华民族伟大复兴中国梦的关键时期。当代中学生要树立以国家发展为己任的信 念，认识到个人发展、个人价值实现与国家发展的关系，充分理解实现个人梦想与实现中华民 族伟大复兴的中国梦之间的关系。要引导学生通过对不同历史时期立志为国人物的事迹和品质 的分析，对青少年一代所应承担的历史责任进行思考，从而明确青少年学生的历史使命和责任， 并为承担责任做好准备，认同少年当自强的观点。一般来说，学生知道要关心世界的变化与发 展，但是，对于要积极参与的意义理解不足。学生具有一定的辩证思维和批判思维能力，但是 单元学情 逻辑思维能力还有待提高，容易出现看问题片而化和表面化的情况。因此，必需引导学生通过 比较分析来理解少年当自强，帮助学生初步形成运用唯物辩证法。 面对日新月异的社会发展、多样的职业选择，有些学生还没做好准备，有些学生认为职业 有高低责贱之分，有些学生认为离开了学校也就不需要再学习了。引导学生要树立正确的择业 观，树立学无止境的思想，树立终身学习的观念。 初中毕业意味着义务教育阶段的结束。在此阶段，教师要指导学生作出科学选择，不仅要 引导学生树立正确的观念，还要指导学生学会分析问题、作出选择的方法，指引学生作好人生 规划。帮助学生反思自我，梳理初中学习生活的收获与不足，并通过分析得失的原因，从中寻 求继续进步的路径与方法。帮助初中学生面向未来、面向世界，梳理初中毕业之后不同的发展 可能，引导他们科学规划自己的人生，并积极行动，发展自我。