榜样魅力的教育心得体会

榜样魅力的教育心得体会 小学阶段是学生学习和效仿的最佳时期，在这阶段，由于学生缺少生活经历和经验，他们的情感、意志、态度等方面绝大部分是在家长、老师或身边人的潜移默化而形成的，其客观的影响比主观的

榜样魅力的教育心得体会 小学阶段是学生学习和效仿的最佳时期，在这阶段，由于学生缺 少生活经历和经验，他们的情感、意志、态度等方面绝大部分是在 家长、老师或身边人的潜移默化而形成的，其客观的影响比主观的 学习多。所以，作为基础教育的小学生活，教师的榜样对学生的言 行举止起着举足轻重的作用，尤其是学生良好习惯的养成教育，令 我感受颇深。例如：在担任三年级班主任的那年，起初班级中有大 半部分学生在书写上比较潦草、随意，有时连批改作业也要审视很 久，好几次在早会课、班队课上特别强调都无动于衷，实在令人头 疼。于是我试着从平时的教学中进行有意地感化。首先，坚持在每 节课的板书过程中，一笔一画地把字写好、写工整，有学生说“老 师你写字很漂亮，但很慢”，我回答：“其实我们的汉字本身是很 漂亮的，我宁愿花时间去写好它，好好地对待它……”。这样，经 过一段时间后，我意外地发现：学生的书写进步多了，工整多了， 再仔细观察他们的书写，大部分也认真地、一笔一画地写字，特别 是那些本来写字像“天书”的'学生，写起字来“有形”了。我想， 这该是榜样所产生的潜移默化效果吧！因此，在教育教学过程中， 教师不可忽视自身的榜样作用，不要因为教学中的随意细节而丢失 了榜样的魅力，而使教育因小失大。其次，要注意教师批语的书 写，除了要工整地写好批语，还要附加写上有关提示或鼓励性语 言，如：“请注意书写”、“你写字进步多了”、“看到你写的 字，老师很高兴”等，让学生在提示或鼓励中改正错误，在无声的