《伤仲永》的解析

《伤仲永》是宋代文学家王安石的名作。“伤”是哀伤、哀怜、叹惜的意思。作者写这篇文章，是想以方仲永为反面例子，来说明“受于人”即后天教育的重要性。　　本文在写作方法上鲜明的特色。　　１．生动的对比。

“” 《伤仲永》是宋代文学家王安石的名作。伤是哀伤、哀怜、叹惜的意思。作者写这篇文 “” 章，是想以方仲永为反面例子，来说明受于人即后天教育的重要性。 本文在写作方法上鲜明的特色。 “” １．生动的对比。方仲永幼年聪慧无比，实属神童；长大后却泯然众人矣。鲜明的 对比为文末的结论做了很好的铺垫。 ２．深刻的议论。作者的议论没有只局限在方仲永身上，而是推而广之，像方仲永那样 聪颖之人，因为不受教育尚且如此，那么本来就很平常的人，如果再不学习，那就只能永远 平庸了，从而达到了劝学的目的。 “” ３．精练的语言。本文的语言极其精练，题目中的伤字，既伤天才的夭折，又伤家 人和世人在天才夭折过程中不可推卸的责任。叙事部分仅仅一百五十多字，就完整地叙述了 方仲永从五岁到二十岁间才能变化的全过程；议论部分也只有七十余字。文中的每一词句都 有其确切的表达作用。 ２００５年乌鲁木齐市中考语文试题的文言文部分就是以《伤仲永》为材料命题的，其 试题部分如下。 １．下列句中加点的词意思完全相同的一项是（ ）。 Ａ．其诗以养父母、收族为意 其真不知马也 Ｂ．自是指物作诗立就 蒙乃始就学 Ｃ．卒之为众人，则其受于人者不至也 故余虽愚，卒获有所闻 Ｄ．得为众人而已耶 今为所识穷乏者得我而为之 “” 解析：本题考查的是文言文中的一词多义现象，要结合句意进行区别。Ａ．第一个其 “”“”“”“” 是他，人称代词，代仲永；第二个其表示反问，相当于难道。Ｂ．第一个就是 “”“”“”“” 成功，完成；第二个就指从事。Ｃ．两个卒都是副词，表示事情经过一段发展 “”“”“”“” 变化后，最终出现了某种结果。相当于最后、终于等。Ｄ．第一个得相当于能够； “”“”“” 第二个得，同德，相当于感激。参考答案：Ｃ。 ２．将下列句子翻译成现代汉语。 （１）日扳仲永环谒于邑人，不使学。 （２）令作诗，不能称前时之闻。 （３）其受之天也，贤于材人远矣。 解析：翻译句子要做到尽量符合原文的意思及语气，前后连贯，语句通畅，合乎现代汉 语的语法规范。遵循留、删、补、换、调的原则，并结合考题的语言特点及句式特点。这也 ā“” 是本题考查的重点。（１）句有一个通假字。扳（ｐｎ）：通攀，牵，引。日：每日。 “” 名词作状语，起修饰作用。不使学：不使之学的省略。之，指代仲永，翻译时要补上。 “ （２）句属于省略句兼倒装句。翻译时应恢复为令（其）作诗，（其诗）不能（与）前时 ”“”“”“” 之闻称。（３）受之天：之后省略于，意思是先天得到的。参考答案：（１） 每天带着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。（２）让他作诗，他写出来的诗已经不能与 从前的名声相称。（３）他的天资比一般有才能的人高得多。 ３．本文借事说理。叙事部分按照顺序，依次写了方仲永才能发展变化的个阶段； “”“ 说理部分点明了方仲永泯然众人的原因是 ” ，表明了作者的观点。 解析：本题考查对文章结构及主题的把握情况。在写法上，先叙后议，卒章显志，脉络清晰。