魅力课堂读后感(2)

魅力课堂读后感(2) 　　 　　《魅力课堂》是从把握教学内容和把握教学形式两大部分来阐述高效与有趣的教学，阅读后引人深思，受益很多。 　　 　　读完《魅力课堂》后，让我觉得高效有趣的教学应该要做到“3

魅力课堂读后感(2) 《魅力课堂》是从把握教学内容和把握教学形式两大部分来 阐述高效与有趣的教学，阅读后引人深思，受益很多。 读完《魅力课堂》后，让我觉得高效有趣的教学应该要做到 “345”。这“345”的含义从狭义上的理解为；三个阶段；指课前延 伸——课内探究——课后提升；四个环节；指自主学习——合作探究 ——精讲点拨——巩固拓展；五课型；指新授课——复习课——讲评 课——阅读写作课——实验探究课；包括特殊课型，如英语课，音 乐，体育，美术，微机课，还有如安全，环境，传统文化，人生规划 等地方课程。 “345”从广义上分析，（一）它符合新课程的标准和要 求，如新课程要求，倡导自主，合作，探究式学习方式，（二）符合 新课程的三维教学目标，（三）基于先学后教，以学定教的理念， （四）突出教为主导，学为主体的思想，（五）变“勉强”教育，为 主动学习，（六）更加符合维果茨基的“最近发展区”理论，“合作 学习”理论，“建构主义”理论，“有效教学”理论，加德纳的多元 智能等理论。 但是不管什么课型，我认为全部要按照课前延伸，课中探 究，课后提升来进行教学设计，再在课中探究部分渗透四个环节，这 是大错而特错的，课的课型不同，特点不同，要有不同的流程，要灵 活运用流程中的各环节，课堂是动态的，你固定不变，势必把教师框 在模式里面，课堂更加呆板，更加机械，我也多次讲过；“今天的教 学，是让孩子学会自己走路，当学生走到一个十字路口或交叉路口的