研修路上的经典语录[修改版]

第一篇：研修路上的经典语录研修路上的拾遗 李昌霞 1、教学的根本目的在于教书育人，“教书”是教会学生如何学习，提高学生的学习能力；“育人”在于培训学生形成良好的品格，健全的人格，健康的体魄。 2、不要

第一篇：研修路上的经典语录 研修路上的拾遗 李昌霞 1“”“” 、教学的根本目的在于教书育人，教书是教会学生如何学习，提高学生的学习能力；育人在于培训 学生形成良好的品格，健全的人格，健康的体魄。 2 、不要让世俗的东西羁绊了自己，或者让它成为自己不能前行的借口。 3 、对于广大农村学校来说，把身边带有着芬芳泥土气息的人、事、物等资源引入课程，即开发乡土课 程资源，是推进课程改革的一条崭新途径。 4“” 、大量调查表明，在我们农村有相当一部分中学生喜欢历史，但不喜欢历史课，这并不是一个矛盾 的现象。 5 、磨课，是人磨课，亦或是课磨人，磨人的体力，磨人的思想，磨人的智慧，磨人的意识。 6 、千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金。 7“” 、于忠利老师有句话印象特别深我们选择了历史，历史选择了我们，我们也创造了历史。 8“”“” 、英国历史学家卡尔说：历史是现实与过去永无止境的对话，齐健教授说：历史是不懈的追问，那 么，磨课，便是千淘万漉的历练了。磨课，磨的不仅仅是课，更是磨人，磨志，磨心，磨教育之道。 9“”“ 、台北师范学院吴明清教授就曾这样概括乡土的定义：乡土 是以自我为圆心，以情感为半径，画一片有家有生活的土地：生活中有人有事，土地上有景有物，交 ”“”“ 织成绵延不绝的历史和文化。由此可见，乡土资源是我们历史教学的重要组成部分，是生活化、人文情 ” 感化的历史资源，而由于教师对于乡土资源开发和利用不足，挖掘不够深入，使用乡土历史的意识不强， 运用不足，导致学生对乡土资源的了解不够充分，搜集、处理信息的能力不强，不能充分发挥乡土课程资 源的作用，影响课堂效率。这必然要求我们历史教师在教学的过程中具备探究发现的视角，合理开发和有 效利用乡土资源，丰富课堂教学的内容和形式，满足学生需要，落实课程改革的目标要求。 10“” 、三备两磨，实现了入炉仅一色，出窑成万彩。 11 、研修快要结束了，团队的老师就将各奔东西。或许会再见，或许再也不能想见。但这份情谊，这 次磨课，必将永远成为我们人生经历中深镂的一环，无法轻易忘却。瞬间明白以前战争片里那些同生共死 过的战士们为何分别时恸哭流涕。共同冲锋过的战友，生命线原来是连通的，一经牵结，再不能分断。 12“” 、培训是教师最大的福利。 13 、有时因为不同的意见争得面红耳赤，好一场唇枪舌战！这不仅仅是研讨，这是教改思想的碰撞，