数学课创设情境之我见论文

数学课创设情境之我见论文数学课创设情境之我见论文 　良好、适当的情境能激发学生的学习兴趣，对学生“有意义地理解数学”大有裨益。但是在实际操作过程中，由于诸多原因，过

数学课创设情境之我见论文 数学课创设情境之我见论文 良好、适当的情境能激发学生的学习 兴趣，对学生“有意义地理解数学”大有裨益。但是在实际 操作过程中，由于诸多原因，过于平庸或过于绚丽的无价值 的情境充斥着小学数学课堂：有的教师忽略了情境创设的目 的性，一味地追求数学的生活味，课堂上出现了许多既脱离 教学内容又游离于学习目标之外的情境；有的教师为了出奇 制胜，过分追求情境的标新立异，忽略了情境的挑战性；有 的教师片面追求情境的趣味性，忽略了情境的负面干扰，影 响了新知识的学习，降低了课堂效率……那么，数学课该创 设怎样的情境呢？ 一、情境要依据学生的年龄特征 创设教学情境，要依据小学生不同年龄的生理、心理特 点，以及他们的认知水平，要使得教学情境符合不同年龄段 学生的具体需要，提高教学实效。《数学课程标准》就对 1—3年级和4—6年级作了不同的要求：1—3年级以“生动 有趣的情境”为主，可运用讲故事、直观演示、做游戏、模