高中生物-第3节群落的结构-教案与教学反思

第3节 群落的结构一、教学目标（一）知识目标：1、识别群落，说出群落水平上研究的问题。2、描述群落的结构特征。3、举例说出一个群落中不同生物种群间的种间关系4、分析群落的物种组成，区别不同的群落5、通

第3节 群落的结构 一、教学目标 （一）知识目标： 1、识别群落，说出群落水平上研究的问题。 2、描述群落的结构特征。 3、举例说出一个群落中不同生物种群间的种间关系 4、分析群落的物种组成，区别不同的群落 5 、通过比较种群和群落在不同水平上的研究问题，掌握类比方法 （二）能力目标： 1、尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究 2、培养学生的自学能力和探究能力。 3、通过讨论学习，相互交流学习成果，培养学生的学习能力和协作精神。 4、通过学习生物群落的综合作用等有关内容，学会观察事物，把握评价事 物的尺度 （三）情感目标： 1、通过种间竞争的学习，认同同学之间在学习上既要你追我赶，也要互相 帮助，并能在实际生活中体现出来。 2、通过学习群落的特征及种间关系，使学生学会从生态学角度认识生物界 的现象和规律，建立生态学的基本观点。 二、教学重点、难点 （一）教学重点： 1、群落的结构特征。 2、种间关系。 （二）教学难点： 从结构和功能相统一的角度描述群落的结构特征。 三、教学思路与教学方法 为了使学生领会和把握群落的概念，我结合“问题探讨”的素材，说明一个 群落是共同生活在一个地区的生物大家庭，具有一定的组成和结构，其中的各种 生物相互制约，又相互依存。为进一步说明在群落水平上研究的一些问题，可以 通过剖析池塘生物群落，引出群落结构的话题。在进行这些内容的教学时，联系 具体的事例，并尽可能让学生自己比较、归纳和总结，避免直接“下定义，举例 子”的教学方法。 关于“群落的物种组成”的教学，主要让学生认识到：物种组成是区别不同 群落的重要特征。不同群落间，种群数量和种群中个体数量差别很大。认识一个 群落的物种组成，要调查该群落分别有多少种植物、动物和微生物，列出它们的 名录。还要进一步搞清群落中各种群的相对数量和比例。在生态学上，描述一个 群落中种群数量的多少是用丰富度来表示。关于“种间关系”的教学可以让学生 分析教材中提供的资料，然后教师进行归纳总结。 因此，在本节课的教学中，我通过对教学目标、情境、资料等环节的精心设 15 第页共页