高中英语课程理论

1. 高中英语课程__的主要目的：建立新的外语教育教学理念，使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性；建立灵活的课程目标体系，使之对不懂阶段和不同地区的英语教学更具有指导意义；建立多

1. 高中英语课程__的主要目的： 建立新的外语教育教学理念，使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性；建立灵活的课程目标 体系，使之对不懂阶段和不同地区的英语教学更具有指导意义；建立多元、开放的英语课程评价体系，使 评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程 的顺利实施。 2 ．高中英语课程的基本理念：重视共同基础，构建发展平台；提供多种选择，适应个性需求；优化学习方 式，提高自主学习能力；__学生情感，提高人文素养；完善评价体系，促进学生不断发展。 3 高中英语课程的总目标： 使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力； 形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。 4 综合语言运用能力：综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意 识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合与用语言能力的基础。情感态度是影响学生学习 和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语 言的保障。 5 语言技能：语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及 这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际 中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实 语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。 6 根据高中学生的交际需求和认知发展水平，高中英语教学应该着重培养学生的哪些能力？ 在人际交往中得体的使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力 以及批判性思维能力。 7 语言知识：包括__、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。知识是语言能力的有机组成部分，是发 展语言技能的重要基础。 8. 情感态度：情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因 素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。 9. 学习策略：学习策略指学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤。英语学习策略包 括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤 和方法；调控策略是指学生计划、实施、评价和调整学习过程或学习结果的策略；交际策略是指学生为了 争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略；资源策略是指学生合理并有效地利 用多种媒体进行学习和运用英语的策略。高中学生应形成适合自己学习需要的英语学习策略，并能不断地 调整自己的学习策略。 10. 文化意识：语言有丰富的文化内涵。在英语教学中，文化主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传 统习俗、生活方式、文化艺术、行为规范和价值观念等。接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解 和使用，有利于加深对本国文化的理解与认识，有利于培养世界意识，有利于形成跨文化交际能力。 11. 教学原则：面向全体学生，为学生终身发展奠定共同基础；鼓励学生学习选修课程，加强对选修课的指 导；__学生的情感，营造宽松、__、和谐的教学氛围；加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学 习能力；树立符合新课程要求的教学观念，优化教育教学方式；利用现代教育技术，拓宽学习和运用英语 的渠道；教师要不断提高专业化水平，与新课程同步发展。 12. 教学活动类型： 调查和采访活动；探究活动；合作学习活动；即兴发言与讨论；反思活动；思维训练活动 13. 评价原则： 体现学生在评价中的主体地位；建立多元化和多样性的评价体系；注重形成性评价对学生发展的作用；终 结性评价要注重考查学生综合语言运用能力；注重评价结果对教学效果的反馈作用；评价应体现必修课和 选修课的不同特点；注重实效，合理恰当地使用评价手段；个级别的评价要以课程目标为依据。