代币制对自闭症学生情绪问题干预的个案研究

代币制对自闭症学生情绪问题干预的个案研究　情绪问题的产生是因为欠缺情绪能力，情绪能力是个体处理自身情绪、理解以及应对他人情绪的能力。自闭症学生由于存在社会沟通与交往的障碍，致使他人很难理解其需求，当

代币制对自闭症学生情绪问题干预的个 案研究 情绪问题的产生是因为欠缺情绪能力，情绪能力是个体处理自身 情绪、理解以及应对他人情绪的能力。自闭症学生由于存在社会沟通 与交往的障碍，致使他人很难理解其需求，当他们的需求难以得到满 足时，往往产生尖叫、哭闹、攻击以及自伤等行为问题。自闭症学生 情绪能力缺乏，无法恰当地处理自己的情绪问题，不仅干扰学校的教 育教学，也给其他学生的身心带来了伤害。代币制是一种运用代 币矫正不良行为，增强目标行为的行为矫正程序，它是一种被运用者 刻意安排的奖励系统。当行为矫正对象表现出目标行为时，就可以根 据规定获得相应数量的代币奖励（代币可以是塑料片、五角星、数点、 印章等），并能够在规定的时间、地点根据自己的需要按约定的交换 系统换取自己喜欢的强化刺激物。情绪问题的处理是自闭症学生 研究中的一个非常关键的问题，本研究在分析自闭症学生情绪问题功 能的基础上，运用代币制对一名自闭症学生的情绪问题进行干预，希 望能帮助他控制情绪，减少情绪问题，同时能用合理的方式表达需求， 释放情绪。一、研究对象刘某，男，9岁，足月顺产，家族 无精神病史，现为某特殊教育学校三年级学生。2024年，经广州中 山三院诊断为中度自闭症。刘某喜欢吃零食，爱看动画片《托马斯和 他的朋友们》，喜欢去感统室冲滑板、去沙盘游戏室玩沙盘游戏，对