信息技术在小学数学教学中怎样才能做到最好利用

信息技术在小学数学教学中怎样才能做到最好利用一、创设问题情境，激发求知欲　小学生好奇心强，要想不断地启发学生的求知欲，只有通过创设问题情境。在课堂教学中，教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者，

信息技术在小学数学教学中怎样才能做到最好利用 一、创设问题情境，激发求知欲 小学生好奇心强，要想不断地启发学生的求知欲，只有通过创设 问题情境。在课堂教学中，教师是课堂教学活动的策划者、组织者和 指导者，如果教师能抓住教材中所蕴含的创造性因素，激起学生学习 情感，创设富有变化、能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好 奇心，把学生引入一种与问题有关的过程，使他们在心理上造成一种 “” 悬念，处在一种心求通而未得的心理状态。 “” 例如，在教学平面组合图形的面积计算这一课题时，先通过复 “” 习帮助学生理清组合图形间相结与内含的关系，再由观察计算机网 络展示的各种组合图形在日常生活中的应用图，提出：如果要计算这 些实物图形的面积，该怎么想？学生回答，看该实物图近似于什么图 形，就运用图形面积计算公式进行计算。在计算机将实物图变化为规 则图形后再提问：现在你会计算它们的面积吗？学生发现尽管变化成 规则图形，但因为没有学习过它们的面积计算公式，故还是无法计算。 此时我就追问：你们现在最想知道什么呢？这一问题引起学生议论纷 纷，有些说我们先要把这个图形分割成几个以前学过的图形，并利用 “ 相加或相减来计算出这个图形的面积。最终师生共同归纳出平面组 ” 合图形的面积计算的方法。这一课题的提出是通过计算机网络展示 出生活中的数学情境后，调动起学生的求知欲，再由他们自己发现问 题，提出问题后，跃跃欲试地想去努力解决问题，这时学生的学习兴 趣已达到最高点，他们的思维开始活跃，充分做好了全身心投入到新