小学英语阅读教学策略探讨

小学英语阅读教学策略探讨 东风小学 张慧琴《英语课程标准》中语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听、说、读、写是

小学英语阅读教学策略探讨 东风小学 张慧琴 《英语课程标准》中语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种 技能的综合运用能力。听、说、读、写是学习和运用语言必备的语言基本技能， 是学生进行交际的重要形式，是他们形成，即培养 综合语言运用的能力用英语获 。其中， 取信息和处理信息的素质的重要基础与手段的技能是语言的输入 听和读 因此，学生阅读能力的培养在小学英语教 技能，而则是语言的输出技能。 说和写 学中起着举足轻重的地位。阅读拓展不仅能帮助学生获取信息，开阔视野，吸收 丰富的知识，增加学习的兴趣，还能扩大词汇量，促进听、说、写能力的发展。 同时还能培养学生的思维能力、分析能力和理解能力，有效地提高综合运用语言 的能力。因此，在小学英语教学中开展阅读拓展教学是刻不容缓的。 作为英语教育中的一个重要环节，阅读教学是英语教学中的重点和难点。在 《小学英语新课程标准》的指导下，怎样才能上好小学英语阅读教学课呢？首先 目标是什么。--- 我们要明确阅读理解教学在小学阶段的主要教学就是针对小学 生的年龄特点和认知特点，激发学生的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯，增 加他们的阅读自信心，消除畏难情绪，让他们能读懂简单的文章并掌握一些阅读 技巧与方法。最后把学生培养成为有独立阅读能力的人打下良好的基础。 一、问题的提出 是英语学习策略的一部分，它源于教学实践的需要，在阅读教 阅读教学策略 学中根据一定的教学理论和学生的实际情况，设计出教师自己对课内外阅读教学 组织和调控的方案。 但随着年级段的升高，阅读的篇幅在逐渐加长，阅读的要求也在逐步增高， 学生在阅读学习中遇到的障碍也越来越多，导致学生阅读兴趣逐渐降低，阅读能 力发展缓慢。站在实际的角度看，我们都有必要找出问题所在，针对问题去探讨 解决的办法。 二、阅读教学中存在的问题 普遍性问题 ［问题一］教师对Read and write的阅读教学认识不够，认为太难了，忽 略了培养学生阅读能力的教学目标。甚至认为阅读思维能力的培养与小学英语教 学的关系不大，部分教师采用的教学手段也较单一，仅仅只是以完成课后问题为 目标。