分层教学在数学教学中的实施

分层教学在数学教学中的实施 随着时代的发展和进步，人们对课堂教学的认识也发生着变化，在当代教学中，学生应该成为课堂教学的主体，教师要促进每一位学生的发展。但是，传统单一标准的教学模式，必然不会照

16 第页共页 分层教学在数学教学中的实施 随着时代的发展和进步，人们对课堂教学的认识也发生着变化， 在当代教学中，学生应该成为课堂教学的主体，教师要促进每一位学 生的发展。但是，传统单一标准的教学模式，必然不会照顾到全体学 生，在新课改下进行课堂教学，落新课标，就必须在尊重学生个体差 异的基础上做到分层教学，因材施教。在中学数学教学中，教师要怎 样进行分层教学才能够有效的调动全体学生的学习积极性呢？ 一、分层教学法的理论依据 分层教学法的理论依据古已有之，如“因材施教”、“量体裁衣” 等。在国外也有一些代表性的学者，如著名心理学家、教育家布卢姆 提出的“掌握学习理论”，他主张“给学生足够的学习时间，同时使 他们获得科学的学习方法，通过他们自己的努力，应该都可以掌握学 习内容”。“不同学生需要用不同的方法去教，不同学生对不同的教 学内容能持久地集中注意力”。为了实现这个目标，就应该采取分层 教学的方法。前苏联著名教育家巴班斯基的“教学最优化理论”，这 个理论的核心――教学过程的最优化是选择一种能使教师和学生在 花费最少的必要时间和精力的情况下获得最好的教学效果的教学方 案并加以实施。还有前苏联著名教育家苏霍姆林斯基提出的“人的全