高二语文古文的学习方法和技巧

高二语文古文的学习方法和技巧　高二语文古文学习的四条捷径　将字词含义系统化　对此，一些同学仅仅落实在“实词的系统化”与“虚词的系统化”，这当然是正确的。然而，我们更应当注意横跨“实、虚”两头

高二语文古文的学习方法和技巧 高二语文古文学习的四条捷径 将字词含义系统化 对此，一些同学仅仅落实在“实词的系统化”与“虚词 的系统化”，这当然是正确的。然而，我们更应当注意横跨 “实、虚”两头的字词系统化的知识基础内容。举个例子来 加以说明，比如“然”字：《史记·项羽本纪》中“臣战河 南，然然不自意能先入关破秦”和贾谊《论积贮疏》中“卒 然然边境有急”、苏轼《石钟山记》中“石之铿然然有声者”， 这三个“然”是虚词，分别是转折连词“然而”和与副词“卒 (通‘猝’)”组合作“地”、与形容词“铿”组合作“…… 的”解;至于屈原《涉江》中的“与前世而皆然然兮”、蒲松 龄《促织》中的“成然然之”和曹植《七步诗》中的“萁在 釜下然然”，这三个“然”是实词，分别是指示代词“这 样”、动词(意动)“认为……对”和先通假后作动词的“燃” 解。类似的字词还有“顾、其、之、是”等。 将代言语法规律化 从初中到高中，七个学年十四学期，语代教师所讲授的 古代教材有百余篇，基本的基础语法都散在课代里，若能把