读《一线教师教育科研指南》心得体会

读《一线教师教育科研指南》心得体会无论自己是一名教师还是目前承担科研室管理工作，我都觉得教师做科研本身就是一个大课题。因而目前我关注不少一线教师如何做科研的书籍。如刘旭的《教师这样做研究》以及陈向明的

读《一线教师教育科研指南》心得体会 无论自己是一名教师还是目前承担科研室管理工作，我都觉得教师做科研本身 就是一个大课题。因而目前我关注不少一线教师如何做科研的书籍。如刘旭的 《教师这样做研究》以及陈向明的《在行动中学作质的研究》还有郑金洲的相 关书籍《教师如何做研究》等。今天在这里向大家和交流的是刘旭主编的《一 线教师教育科研指南》一书，比较实用。 该书的目的是让所有一线教师可以做科研，那么它讲述的方法是关键。该书中 列出教师做科研的方法有四种。1，观察法 2，调查法 3，案例法 4，经验总结 法。基于这四种方法作者介绍了教育科研的四种方式。1，案例研究 2，叙事研 究3，经验总结 4，课题研究。 最后作者还细致地考虑到教师们如何表述这些成果呢?书中分别对教育论文、案 例写法、教育日志白描法、教育叙事表达的一般程序、教育随笔的行文方式、 调查报告的基本格式以及经验总结的表达方式给出了基本范式，这给与我们老 师很好的启迪，也不会觉得落笔无奈的惆怅。 如果老师们看了这本书还是缺乏一些灵感的话，书中还有不少一手资料附录， 可供教师们参考。以下例举一些科研题目示例： 向信息中心教师：课堂教学中络技术的运用策略研究、小学信息技术“任务驱 动教学”实践研究 向大学科教师：课堂自主参与教学研究、基于学习策略的有效教学方式研究、 教学模块设计及投放实践研究、课堂教学优化学生学习活动的研究、个性化写 作之情景作文教学研究 向小学科教师：中学生物学实践活动的研究、培养学生自主-合作探究学习能力 研究、中学地理实施环境教育研究、激发幼儿参与科学常识活动兴趣的研究、 学生主体发展性小组学习的课堂实践及教学促进策略研究 以上课题并非一定是指定学科教师，只是大致划分，其实学科教师之间有各种 交叉和融合。 适合的才是最好的。