一年级数学下册 路（前后，左右）教学反思 沪教版 教案

路（前后、左右） 教学反思1、循序渐进的教学方法根据学生的实际情况，对教材进行了修改，由情境引入课题，先认识格子图上圆点的移动路径，再说说生活中的前后左右，然后通过前2步的初步感知重点学习公园图。教学

路（前后、左右）教学反思 1、循序渐进的教学方法 根据学生的实际情况，对教材进行了修改，由情境引入课题，先认识格子图上圆点的移动路径， 再说说生活中的前后左右，然后通过前2步的初步感知重点学习公园图。教学的主体部分以公园图 来带动，引导学生根据路径找地点，再根据地点找路径，从而引出如何找一条最近的路线到达目的 地，整个过程都体现了循序渐进的方法，条理较为清晰。 2、进行德育渗透 在学生根据所给路径画路线找地点时，设计了一个“小巧穿过草地前行”的路线，以此进行德 育渗透，学生也发现了这一点：穿过草地的走法不好，花草树木是我们大家的好朋友，每个人都应 该自觉地去爱护它们，从而使我们的居住环境更加美好。落实了课堂教学的情感目标。 存在的问题： 1、组织教学缺乏调控经验，课堂氛围沉闷，在“找最近的路线”时可以先由教师以简单实例引 导找最近的路线需注意什么，怎样可以避免走远路，再通过4人小组讨论后，以小组为单位交流， 各自介绍找的路线，展示多种结果，并由全体学生选择最近的路线，最后得到加论，经过的格子越 少，就是越近的路线。 2、对学生认知水平缺乏了解，因而不能很好把握教学内容实施过程中的轻重缓急，本班学生理 解、思维反应能力差异较大，今后教学中设计的问题可针对不同学生分层，让所有学生都能参与进 来。 3、课堂教学语言平缓，缺乏激情。激情可以在学生中引起共鸣，拉近师生间的距离，把学生吸 引过来。课堂语言也直接影响教学的效果和质量。