《论语》中的教育思想及现实意义

《论语》中的教育思想及现实意义 关于《论语》中的教育思想及现实意义　《论语》，是春秋时期思想家、教育家孔子的弟子及再传弟子记录孔子及其弟子言行而编成的语录文集，成书于战国前期。以下是小编为大家收集

《论语》中的教育思想及现实意义 关于《论语》中的教育思想及现实意义 《论语》，是春秋时期思想家、教育家孔子的弟子及再 传弟子记录孔子及其弟子言行而编成的语录文集，成书于战 国前期。以下是小编为大家收集的关于《论语》中的教育思 想及现实意义，仅供参考，希望能够帮助到大家。 今天，站在素质教育的高度，本着“取其精华”、“古 为今用”的指导思想，我们重新审视《论语》中所体现的先 进的教育思想，仍会感到有当代教师学习、借鉴的地方。 一、设立私学，“有教无类” 孔子以前，学在官府，但一般平民百姓的子弟是上不起 学的，文化的传播范围是很有限的。孔子恐怕是创办私立学 校的第一人，而且，他的学生中大多出身贫贱。为什么穷人 的孩子能上得起学？因为孔子收费十分低廉。《述而》篇中 记载：“子曰：‘自行束脩以上，吾未尝无诲焉’。”脩， 即干肉，十条为束，“束”即十条干肉。这是古代用来作为 初次拜见的礼物，但这礼物是微不足道的。孔子提倡“有教