我的教学方式转变了

我的教学方式转变了 ??在传统的教学中，老师把学生当作知识的容器，认为学习就是在教师的指导下有目的、有方案、有组织地掌握和吸收人类优秀文化知识的一种认识活动。这一学习观有其合理性的一面，但由于教学实践

我的教学方式转变了 ??在传统的教学中，老师把学生当作知识的容器，认为学习就是在 教师的指导下有目的、有方案、有组织地掌握和吸收人类优秀文化 知识的一种认识活动。这一学习观有其合理性的一面，但由于教学 实践中理解的偏差，逐渐形成了灌输、填鸭式的教学方式和死记硬 背的学习方式，从而导致我们的学生毫无个性，只会＂依葫芦画 瓢＂。 首先，在课改正程中，根据新课程标准，我把数学教学当成是 数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同开展。它 具有很强的实践性，即强调活动、操作，强调直接经历，与传统教 学中强调间接知识学习截然不同。此外，实践出真知，没有实践就 不可能有创新，真正的学问是在不断的实践中体会、内化，进而形 成的一种能够灵活运用的个性化智慧。否那么，一切只能是纸上谈 兵，不会产生真正的力量。因此，教学中我严密联系学生的生活实 际，从学生的生活经历和已有的知识出发，引导学生在大量的数学 活动中，观察、操作、猜想、推理、交流，使学生通过数学活动， 掌握根本的数学知识、思想和方法。而我--教师只是学生数学活动 的组织者、引导者与合作者，根据学生的详细情况，对教材进展加 工，有创造的呈现出各种各样的数学活动，让学生去观察、尝试、 感受、体悟、总结、发现，从而加深对知识的理解和应用。让课堂 焕发活力，让学生充满自信。 ??其次，我倡导＂对话式＂的课堂，在老师的心目中，每一位学生 的发言都是他智慧的火花，都有其可贵的一面。对学生的创见要充 分鼓励；对学生的异见要尊重理解；对学生的误见要宽容引导。尊 重每一位学生的发言，建立平等、民主、平安、愉悦的课堂。此