第四阶段自评报告表王峥

自评报告表参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息“乐学”——情感价值导向评析要点：一一激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向

自评报告表 参考模板 选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评 基本信息 •••( 4 九年级 教学形式 直线和圆的位置关系 新授课 课题名称 数学 海拉尔第九中学 1=1 王峥 “乐学”——情感价值导向 评析要点：一一激发学生的学习动机、学习兴趣 是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变 是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师 是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习 出示课件，引课，太阳从地平线冉冉升起的情境，激发学生的兴趣。学生的注意力马上被吸 引，从而主动、高兴地去学习。 “会学”——过程导向 评析要点：一一指导学生学习过程和学习方法的指导 是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导） 是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统 小结、课外复习等） 是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等） 看完出示的课件，提问学生直线与圆的位置关系有几种？（三种：相离、相切、相交）并 让学生找出各自的特点，圆心到直线的距离与半径的关系。（这就是判定直线与圆的位置关系 的技巧）老师给予鼓励性评价。 “学会"一认知导向 评析要点：一一了解、理解知识，掌握技能知识： 是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技 能： 是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等 改进措施 经过例题的学习与练习的体会总结圆心到直线的距离与半径的关系，就可以判定直线与圆的位 置关系。从而让学生学会了本节知识。 导师评议: