学生的教育与管理

学生的教育与管理如何让这些学生健康和谐地成长，将他们的“问题”在小学阶段就予以矫正呢？我们的主要做法是：一、对问题学生进行专题调研，寻找产生的原因。 从外因（家庭、学校、社会等）和内因（学生

学生的教育与管理 如何让这些学生健康和谐地成长，将他们的“问题”在小学阶段就予以矫正 呢？我们的主要做法是： 一、对问题学生进行专题调研，寻找产生的原因。 从外因（家庭、学校、社会等）和内因（学生自身）两个方面进行深入地分 析，得出以下原因。 1、家庭方面主要有父母思想和文化素质较低、父母教育方式方法不当、单 亲家庭、隔代抚养等原因。 2、学校方面主要有教师教育教学方法陈旧、教师职业道德水准低下、学校 心理健康教育机制欠缺等原因。 3、社会方面主要有社会不良风气的影响、电视及互联网等传媒中不健康文 化的影响、周边电子游戏室及网吧的影响等原因。 4、学生自身主要有自控力差、判断力缺乏、意志薄弱等方面的原因。 二、对问题学生建立档案，形成管理网络。 问题学生是学校管理的难点，也是管理的重点。如果问题学生得到了有效管 理，学校各方面的工作将会有一个质的突破。为此，学校认为通过建立问题学生 档案，形成管理网络是有效管理问题学生的新举措。 1、建立问题学生档案 建立档案必须考虑问题学生的类型。结合我校实际，我们认为主要有这么几 类：学习问题生、品德问题生、心理问题生、身体问题生、综合问题生。其中以 单亲家庭的子女、留守子女、农民工子女居多。 建立档案的目的在于教育的针对性。针对学生的不同错误，采取不同的教育 方法，使学生改正错误，重新做人。建立档案的目的更在于平安和谐校园的建设。 通过档案，使问题学生的管理走向常态，防患未然。 2、形成管理网络，明确管理职责 对问题学生的教育和管理不仅仅是班主任的事，班主任的力量是有限的，我 们认为应由学校领导牵头，相关职能部门和班主任共同参与，才能将这项工作做 好。为此，学校专门成立了问题学生教育管理领导小组，采取两条线管理，一条 是副校级干部管年级，党员、中层以上干部蹲班级的行政管理网，另一条是政教 处—少先队—年级组—班主任为脉络的具体实施网。学校要求各管理人员要知晓 所管对象的基本情况，知晓所管对象的家庭现状，知晓所管对象的学习状况，知 晓所管对象的品德心理，知晓所管对象的矫正策略，给予他们最大的关注。 三、对问题学生深入研究，寻找对策。 正如世上没有完全相同的两片树叶一样，世上同样没有完全相同的两个学 生，针对不同的学生出现的问题采取不同的对策，是实现“问题学生”转化的一 条有效途径。为此，我校将“问题学生的教育对策”作为校本教研课题发至各年 级组和教研组，由学校政教处和教科室牵头实施，并且每学期召开一次“问题学 生转化经验交流”的校本教研活动，目前已经形成了一些好的经验和对策，如六 年级组形成了以尊重学生是进行教育转化的前提；讲究沟通方法是教育转化的基 础；调动积极性是教育转化的关键；抓住闪光点是教育转化的制胜法宝；组合各