浅谈历史教学对优良人格的养成

浅谈历史教学对优良人格的养成 人格,是个人在社会中的地位和作用的统一。是个人的尊严、名誉、价值的总和。在心理学上也称个性,反映着个人的内心世界和精神面貌。即人的思想道德品质。在素质教育四大主题即

15 第页共页 浅谈历史教学对优良人格的养成 人格,是个人在社会中的地位和作用的统一。是个人的尊严、名 誉、价值的总和。在心理学上也称个性,反映着个人的内心世界和精 神面貌。即人的思想道德品质。在素质教育四大主题即身体素质、科 学文化素质、心理素质、思想道德素质之一的心理素质中,思想道德 素质居于核心地位。在社会日益发展和进步的今天,健全的人格也越 发备受关注和倡导。未来社会需要的人才,不仅要有健康的体魄、扎 实的科学文化知识,更需要高尚的思想道德素质和心理素质,高尚、健 全的优良人格,即个体要有积极的人生态度、不断进取的奋斗精神、 正视挑战、勇于创新的求知精神、踏实的工作作风、稳重坚定的行为 习惯、敢于抗挫、善于自我调控的意志品格和善待他人、团结协作的 交往水平等优良的人格特征。 优良人格的养成,是一个长期、细致的复杂工程,需要学校、家长、 社会和个体的多方配合、共同努力。我仅从中学历史教育教学这一侧 面,谈点粗浅认识。 一、挖掘教材资源,强化人格教育 长期以来,受应试教育的影响,绝大部分历史教师未能正确处理