思想道德修养与科学文化素养1（范文模版）[修改版]

第一篇：思想道德修养与科学文化素养1（范文模版）《思想道德修养与科学文化修养》教学设计《思想道德修养与科学文化修养》教学设计授课对象：高二学生授课类型：授新课课时安排：一课时一、设计思路新课程改革已经

1 第一篇：思想道德修养与科学文化素养（范文模版） 《思想道德修养与科学文化修养》教学设计 《思想道德修养与科学文化修养》教学设计 授课对象：高二学生 授课类型：授新课 课时安排：一课时 一、设计思路 新课程改革已经进入了一个新的发展阶段，思想政治课课程理念也发生了很大的变化，具体表现在： 注重学生的成长，注重把握时代性，构建生活化教学，促进发展性评价等。因此，在整个教学过程中，倡 “” 导以学生为本，教师为导，以生活为基础，以理论为支撑，立足实践，引领成长。 二、前期分析 （一）教材分析 本课选自人民版高中政治教科书必修四文化生活第四单元第十课第二框，从宏观上看，本课位于本书 的最后一课，具有总结升华的地位和作用。上好了本课，不仅是对前面诸课的总结，也是文化生活模块对 学生道德情感的升华。从微观上讲，本课的学习内容较多，要求学生掌握的知识条目也很多，从内容上看， “”“ 本课可以分为直面生活中的思想道德冲突即道德冲突产生的原因和解决的途径、在科学文化的陶冶中 ”“ 升华即思想道德修养与科学文化修养的含义、关系和科学文化修养的根本意义以及追求更高的思想道德 ” 目标即追求更高的思想道德目标的过程等三目相互关联的内容。课标要求为：引述公民基本道德规范，评 析文化修养与思想道德修养的关系，说明加强社会主义思想道德建设是发展先进文化的重要内容。 （二）学情分析 我们的教学对象是高二学生。他们的特点是：高二学生经过高中一年的学习，已经具备了一定的文化 “” 素养，并且本课的主要内容思想道德修养与科学文化修养在日常生活中也时有所闻，学生并不陌生；而 且，从教育心理学上看，高二学生正处在从形象思维到抽象思维的转变过程当中，已经具备了一定的文化 思考和分析能力；再者，我们学校是浙江省一所典型的示范性高中，我们学生的综合素质较高，基础知识 尤其扎实。但是，由于受到年龄的限制，高二学生的认知发展水平毕竟有限，这就需要我在教学过程当中， 时刻把握上课的难度与节奏，适当扩充课堂的知识容量，为学生打底，为学生答疑，活化学生文化思维， 培养学生在学习中启发智慧，在互动中升华认识的能力，这对于本节课的教学来说，具有十分重要的意义。