课题平行四边形的判定三(教学设计)[修改版]

第一篇：课题平行四边形的判定三(教学设计)课题：平行四边形的判定三（教学设计） 海口十中余玲 教学目标： （1）知识目标：让学生掌握平行四边形的判定三，并能灵活地运用平行四边形的判定三来证明四边形是平

() 第一篇：课题平行四边形的判定三教学设计 课题：平行四边形的判定三（教学设计） 海口十中 余玲 教学目标： 1 （）知识目标：让学生掌握平行四边形的判定三，并能灵活地运用平行四边形的判定三来证明四边形 是平行四边形。 2 （）能力目标：让学生经历逆命题的猜想、操作验证、逻辑推理证明的过程，进一步培养学生的逻辑 推理能力，规范推理的书写格式，体验数学研究和发现的过程，学会数学思考的方法， 3 （）情感目标：发展学生的合情推理能力，培养学生合作交流的能力，语言表达能力，提高学生学习 数学的兴趣。 重点：掌握平行四边形的判定三，学会并能运用平行四边形的判定三来证明四边形是平行四边形。 难点：平行四边形的判定三的推出过程，平行四边形的判定三的灵活运用。教学用具：多媒体、投影。 教学过程： 一、复习提问，导入新课 1. 2. 前面同学们学过哪几种判断四边形是平行四边形的方法？平行四边形的对角线有什么性质？请写 出它的逆命题。 二、探究新知 1. 动手试一试： 取两条长度不等的绳子，让两条绳子的中点重合并固定在桌面上，分别拉紧绳子的端点，并用笔和直 ? 尺画出绳子四个端点的连线．观察这样得到的图形是什么图形（多媒体演示） 2. 2017ABCDACBDOAOCO BODO 已知：如图．．，在四边形中，对角线和相交于点，＝，＝．