高中物理教学论文浅谈新课改下初中物理实验教学新人教版[修改版]

第一篇：高中物理教学论文 浅谈新课改下初中物理实验教学 新人教版浅谈新课改下的初中物理实验教学 《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》），以全新的课程理念展现在我们面前，为每一位学

第一篇：高中物理教学论文浅谈新课改下初中物理实验教学新人教版 浅谈新课改下的初中物理实验教学 《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》），以全新的课程理念展现在我们 面前，为每一位学生的发展提供一个多元化的平台。《标准》中的物理教学倡导自主性学习、研究性学习， “” 注重科学探究，并明确指出实验是新课程改革的重要环节。可见实验在物理教学中的地位大大加强了。如 何在实验教学中真正落实《标准》提出的要求呢？我结合自己教学的经验和体会，浅谈以下几点： 一、变教师演示为学生演示，激发学生探索热情 演示实验是教师利用课堂时间为学生演示，在操作的同时又引导学生对实验进行观察、思考和分析的 一种物理实验教学方式。传统的课堂教学，演示实验通常是教师演示学生看，但是很多实验学生根本看不 清。不同程度的限制和阻碍了学生智能和潜能的发展，直接影响学生实验心理素质的提高和创新能力的培 养。变教师演示为学生演示，可充分体现学生的主体地位，能很好地调动学生学习物理的积极性。具体做 法为：将教材中的演示实验提前安排给学生，并把事先印制好的实验报告单发给学生，用以填写实验者姓 名、时间、实验目的、原理、器材、步骤和结论。每次课前教师要做好充分的指导工作，确保学生能熟练 “”① 完成实验。例如：演示液体压强特点实验时，我首先让学生上台来演示：将矿泉水瓶去掉底，用橡皮膜 ② （可用气球）将底扎起来并绷平，把适量水倒入瓶中，橡皮膜向下凸出；把瓶中倒满水，橡皮膜向下凸出 ③②④ 更多；把瓶中倒满酒精，橡皮膜向下凸出比少；取一矿泉水瓶倒满水，然后用针在瓶的侧壁上下不同的 位置扎几个孔，水向外喷出。演示完毕后师生讨论并总结出液体向各个方向都有压强。紧接着提出问题： 液体压强大小与哪些因素有关呢？让学生根据前面的演示实验猜想（时间可长些），然后提出 用心 爱心 专心 如何研究两个或两个以上变量问题，待学生明确研究方法（控制变量法）后，利用压强计来演示（可 以是多个学生），教师指导。 ①U②U 保证密度、深度相同，方向不同，观察形管中液柱高度差；保证密度相同，深度不同，观察 ③U④ 形管中液柱高度差；保证深度相同，密度不同，观察形管中液柱高度差；分组讨论实验结果； ⑤ 上报实验结果，师生共同分析。 整堂课中学生的思维非常活跃，脸上洋溢成功的喜悦。整个教学过程，层层递进，环环相扣，在激发 “”“” 学生探索热情的过程中，使学生在动中思，思中探，学生的思维潜质得到最大限度的挖掘。 二、搞好分组实验，培养学生的合作探究能力 《标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，因此实验教学中要让学生经历探究过程，学习探究方法， “” 培养探索精神、实践能力及创新意识。在学生分组实验中我们采用小组合作探究的学习方式，具有一定的