解方程的意义教学设计

解方程的意义教学设计 　教学理念：让学生在广泛的探究时空中，在明主平等、轻松愉悦的气氛里，应用已有知识，通过自主预习、质疑问难、释疑解惑、合作交流，理解并掌握方程的意义，知道等式和方程、方程的解与解

解方程的意义教学设计 教学理念：让学生在广泛的探究时空中，在明主平等、轻松愉 悦的气氛里，应用已有知识，通过自主预习、质疑问难、释疑解 惑、合作交流，理解并掌握方程的意义，知道等式和方程、方程的 解与解方程之间的关系，并能进展辨析，学会用方程表示简单情境 中的等量关系，提高观察能力、分析能力和解决实际问题的能力， 数学教案－方程的认识。初步建立分类的思想，进一步感受数学与 生活之间的密切联系。 教学过程： 学生课前认真预习课文内容,通过自主探究、合作交流，感知本 课内容，提出疑难问题。 1、揭题 2、集疑：同学们课前都进展认真的预习，现在请同学们把预习 中没有解决的、需要在本节课上请老师、同学们帮助解决的问题提 出来。 过渡：刚刚这些问题都提的非常好，我们这节课就重点解决这 些问题。在解决这些问题之前，先请同学们认识一件物体。 <一>认识天平：课件出示天平，同学们说天平的作用、用法。 <二>认识等式 1、演示课件写出式子 在左边放二个40克的物体，右边放一个50克的法码，这时天 平怎么样？ 你能用一个数学式子来表示这时候的现象吗？40＋50＜100 再在左边放一个30克的物体，这时天平怎么样？ 你能也用一个式子来表示这时候的现象吗？40+50+30>100