有效开展个性化阅读-培养学生的创造能力

有效开展个性化阅读，培养学生的创造能力 《语文课程标准》中明确地指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感

有效开展个性化阅读，培养学生的创造 能力 《语文课程标准》中明确地指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的 分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深 理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐 趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”但长期以来，在程式化的阅读教 学模式下，学生的阅读过程变成了一种单纯的、机械的语言训练。尤其是在传 统教学观的影响下，教学中教师往往用一成不变的所谓标准答案去约束学生的 不同见解，忽视了学生主体的积极性和创造性，压抑了学生的个性和情感发 展，影响了他们潜能的发展。阅读是一种再创造，它带有强烈的个性特征，没 有个性和创造性的阅读就只是一种“死读书”，因此在教学过程中应积极鼓励 和引导学生进行个性化阅读。 一、打造适于小学生个性化阅读的课堂 1.设置丰富多彩的课堂活动。语文课堂应是丰富多彩的，学生置身其中，学得 津津有味，乐此不疲。美国心理学家布鲁纳认为：兴趣是推动学生学习的内驱 力，是入门的先导。在阅读教学中，教师可以运用语言艺术，渲染情境，缩短