2021年《普罗米修斯》教后记——给孩子一个开放、平等的学习空间

《普罗米修斯》教后记——给孩子一个开放、平等的学习空间 孩子是爱幻想的，越是离奇曲折的故事越能激发起他们阅读的欲望。当我和孩子们一起走进希腊神话──古希腊人所创造的民间口头文学宝藏，走进普罗米修斯──

《普罗米修斯》教后记——给孩子一个开放、平等的学习 空间 孩子是爱幻想的，越是离奇曲折的故事越能激发起他们阅读的欲 望。当我和孩子们一起走进希腊神话──古希腊人所创造的民间口 头文学宝藏，走进普罗米修斯──勇敢、坚强、博爱、无私的化身 时，我和孩子们都醉了。 课堂气氛的热烈完全出乎我的意料，当我提出要学生边读边想象 远古时代的人们生活暗无天日的情景，学生思路很宽，侃侃而谈； 当我引导学生发挥想象：火还给人类的生活带来哪些变化？你能想 象出人们得到火种后的欣喜若狂的样子吗？孩子们兴趣盎然，妙语 如珠；当我问道：普罗米修斯还会承受哪些痛苦和折磨？孩子们各 抒己见、个性十足；当我故意设疑：普罗米修斯有机会避免这些磨 难吗？孩子们针锋相对，互不服输。 课后，我努力使亢奋的心平静下来，思考着、品味着。 确保学生做阅读的主人，才能收获学生对文本个性化的体验。 有人说：阅读教学要让学生成为___、主人公的知音。美丽的语 言告诉我们：阅读教学应该是学生与___，与主人公的对话过程。