品德课堂教学的作用

品德课堂教学的作用 　一个优秀的品德课课堂导入，不仅要能吸引学生的注意，还要能够唤起学生真实的生活经验，从而引导他们更好地认识生活、学会生活。这就要求我们在设计课堂导入时，要根据学生的年龄、心理特

品德课堂教学的作用 一个优秀的品德课课堂导入，不仅要能吸引学生的注意，还要能 够唤起学生真实的生活经验，从而引导他们更好地认识生活、学会生 活。这就要求我们在设计课堂导入时，要根据学生的年龄、心理特 征，从“激发学生兴趣，启迪学生思考，唤起学生情感”入手，吸引 学生的学习注意，发挥导入的激励功能；再结合具体的课堂教学主 题，从“事实说话补认识，情境再现温经历，亲身体验强感受”入手 设计导入，为突破课堂教学重点服务，从“形象感知释感念，类比感 悟渗道理，情境体悟揭困惑”入手设计导入，为解决课堂教学难点服 务，发挥导入的铺垫功能，从而真正提高品德课堂教学导入的实效 性。“为了生活、源于生活、高于生活、引导生活和发展生活”的理 念是新课程对品德学科教学最深刻的阐述。品德课堂教学是教师的主 要任务，是带着教材走向儿童的生活和生活中的儿童的过程。教材中 出现的一系列“生活”、“生活事件”、“生活主题”或“生活场 景”基本上是属于精心选择的“美好生活图景”，而不是或者说大多 数不是原汁原味的生活场景。因此，课堂教学中，教师应该充分发挥 学生的学习主动性，引导儿童从教材通向生活，把教材承载的价值、 目标和儿童的生活有效地链接起来，让儿童主动、积极地用真实生活 和自主活动来展开教材中的“生活”和“活动”，从而“感受”、 “体验”教材中承载的价值目标。这一切入点在课堂教学的导入上。 课堂导入是教学手段，是为开展课堂教学服务，是老师组织课堂教学 的第一环节。它主要是通过利用各种媒体，创设学习情境，激发学习 兴趣，启迪学生思维，使其主动学习新知的一种教学行为。可见，一