数学心得之小学数学课堂预设与生成的关系

数学论文之小学数学课堂预设与生成的关系 　　所谓“预设”:就是指课堂教学前的一个预案，是指“教师根据课堂中的互动状态及时地调整教学思路和教学行为的教学形态”。所谓“生成”,即在课堂教学实施中学生所出现

数学论文之小学数学课堂预设与生成的关系 所谓“预设”:就是指课堂教学前的一个预案，是指“教师根 据课堂中的互动状态及时地调整教学思路和教学行为的教学形态”。所 谓“生成”,即在课堂教学实施中学生所出现的各种情况。“生成”对 应于“预设”,因预设而精彩。在当前的小学数学课堂教学中，“如何 有效把控教学预设，引发智慧生成，正确处理”预设“与”生成“的关 系”是值得每一位教师深入思考的话题。 一、深入钻研文本资源--正确处理“预设”与“生成”关系的 基础 教材是“大纲”或“标准”理念的具体体现，是学习内容的主 要载体，也是学生学习的基本材料。《数学课程标准（实验稿）》指出： “教材为学生的学习活动提供了基本的线索，是实现课程目标、实施教 学的重要资源。”教学活动本身就是在教学过程中随机开发和适时利用 课程资源的过程。学生一个正确或错误的回答，都能成为动态生成的课 程资源。实践表明，要想实现对教学过程的精心预设，更好地应对课堂 之中的动态生成，首先应重视对教材的深入钻研。因此，在平时的数学 课堂教学中，教者可在深入理解教材的基础上，根据学生的实际和本人 的教学风格，对教材适当改编或重组。如，可针对现行数学教材中的某 些应用题例题现实性不强，与学生的生活联系不够紧密的现象，在不改