高中数学小组学习式研究
高中数学小组学习模式研究 第一篇 一、精细化教学目标提升学生思维能力 教学活动的难度、数量和坡度应该适宜学生的能力,把学生的兴趣和经验作为教学的重要考虑因素。教师要耐心指导学生解决比较困难的问题,
高中数学小组学习模式研究 第一篇 一、精细化教学目标提升学生思维能力 教学活动的难度、数量和坡度应该适宜学生的能力,把 学生的兴趣和经验作为教学的重要考虑因素。教师要耐心指 导学生解决比较困难的问题,放手让学生尝试解决,但不能 放任学生随意处理,以防学生找不到正确答案,在小组讨论 中失去方向,这样会导致教学质量降低。经过几个逐渐深入 的问题的探讨解决,学生们获得了数学知识,提高了思维能 力,且对于数学的学习欲望大大加强。在老师的引导下,让 学生以小组的形式进行讨论,把教学目标首先传达给学生, 让学生以循序渐进地难度来对数学知识点进行了解。并学会 利用已知知识来解决遇到的数学问题,突出了学生在学习中 的主体地位。 二、评价中鼓励比评比更有效 每个学生的独立精神形成小组合作,小组并不是让大家 形成同一思维,而是让学生们充分展现自身的个性。所以说, 在对学习成果进行评价的过程中要结合学习过程中表现,在 对个人评价的过程中要结合集体的表现,告诉学生们合作学 习的过程更重要,让学生们充分体会合作学习的精神。拿上 面的例子来说,教师不应该直接告诉学生们正确答案,应该

