如何在中学语文教学中培养学生作文的创新能力

如何在中学语文教学中培养学生作文的创新能力  如何在中学语文教学中培养学生作文的创新能力  学生不能写出有创意的文章，主要是缺少创新思维，具有创新思维是学生写出创新文章的前提条件。基于此认识，我在语文

如何在中学语文教学中培养学生作文的 创新能力 如何在中学语文教学中培养学生作文的创新能力 学生不能写出有创意的文章，主要是缺少创新思维，具有创新思维是学生 写出创新文章的前提条件。基于此认识，我在语文教学中就培养学生创新思 维，促进学生作文创新作了一些尝试。 一、训练扩散思维，拨动创新激情 在语文教学中，老师要有目的地训练学生的扩散思维。方法是巧设问题， 诱发学生多角度思考问题，鼓励学生大胆思考，肯定学生中合理的思维。教读 《孔乙己》时，设置问题：既然长衫是读书人的象征，孔乙己一直穿在身上， 为什么最后喝酒是穿一件破夹袄？结果学生想象各异，其中一个同学这样描 述：“丁举人奸笑道：‘你也配穿长衫，有什么资格？丢我们读书人的面子， 给我脱下撕了，再打五十大板。’”这一思维既合情又合理，形象、深刻地揭 示了以丁举人为代表的封建统治者残忍摧残孔乙己的主旨。进行扩散性思维， 培养了学生丰富的想象力。 二、培养求异思维，挑战陈旧观点 培养学生的创造力要训练学生的求异思维，这当然应建立在健康向上的立 意基础上。为训练学生这种能力，我平时设计了一些辩论题让学生辩论。如正 方“有志者事竟成”，反方“有志者事未必成”（空有大志而无行动）；又如 正方“开卷有益”，反方“开卷未必有益”（读不健康书）；再如正方“不必 班门弄斧”，反方“弄斧敢到班门”（敢向权威挑战）。由于平时训练扎实， 学生作文有创意。某同学在《我要为南郭先生辩护》一文中写道：“我认为南 郭先生只不过是一个没有真才实学的庸人，但让他有机可乘的不正是齐宣王 吗？我们怎能只盯住南郭先生不放呢？齐宣王才是一个高高在上，不明真假的 昏君，是他为南郭先生大开了绿灯。”“我国提出了社会主义市场经济的构 想，优胜劣汰，再也不可能有培育南郭先生的土壤。这样，‘南郭先生’不再 会有机可乘了。”这篇习作采用了求异思维，摒弃了人们的一贯思维方式--一 味指责南郭先生的弄虚作假行为，其立意达到了创新的要求。 三、合理运用技法，驾驭创新技巧 要培养学生作文创新能力，需讲究多种表达方式的综合运用，巧用比喻、 烘托、铺垫、对比、象征、借物喻人等手法。如以“播种”为话题作文，一同 学以《要在春天播种》为题巧用比喻手法，其中写道：“春天，是最美好的时 光，是人们播种的黄金季节，青少年时代，就是人生的春天，是播下知识种子 的黄金时代”，作者形象生动地提出了观点，让人耳目一新。在结尾又写道： “诗云‘少壮不努力，老大徒伤悲’，只有在人生的黄金时代播下理想的种