如何对待文言文教学

如何对待文言文教学—听马占惠主任的《六国论》案例反思平罗二中：翟琴芳文言文教学一直是块硬骨头，说到“少，慢，差，费”，文言文教学恐怕是其中的代表。在新课程理念下，文言文课堂教学也出现了许多探索，近日，

如何对待文言文教学 听马占惠主任的《六国论》案例反思 — 平罗二中：翟琴芳 “” 文言文教学一直是块硬骨头，说到少，慢，差，费，文言文 教学恐怕是其中的代表。在新课程理念下，文言文课堂教学也出现 ____ 了许多探索，近日，我校了中层示范课，我有幸听了马占惠主 任的《六国论》，真是受益匪浅。 __ 〈〈六国论〉〉是一篇史论文，借故讽今，用词准确，言 简意赅，我们听的是马老师的第二课时，马老师主要是在学生自译 的基础上，串译疏通，切文本，引导学生掌握文言实词和虚词，重 __ 点指导学生归纳积累，所学过的文章，从一词多义，古今异义， 特殊句式等方面，举例比较，拓展分析，可以说做到了举一反三， 由易到难，在迁移中培养能力，落实基础，然后引导学生理清思路， 整体感悟鉴赏，理解文本内容，在交流探讨中结束了本课。 的确，学习文言文是一个循序渐进的过程，马老师的这节课， 引起了我深深的反思，教学文言文如何把传统的教学法和现在的教 学理念融合借鉴，马老师为我们提供了一个很好的案例，让我们从 中看到了教学文言文的行之有效的方法。 首先，注重文本，夯实基础。不难看出马老师凸显了这个问题， “ 在学生自译的基础上，指导积累文言实词和虚词，采取了化整为 ”__ 零的方法，做到词不离句，学过的内容来比较拓展，从而达到 -1-