优化中职实训教学策略切实提高实训课堂效率

优化中职实训教学策略切实提高实训课堂效率随着改革开放的不断深化，经济建设的不断进展，社会对专业技术型人才的需求越来越大，当前职业教育面临着难得的重要进展机遇。然而，现行的中职护理专业的教学存在“重升学

优化中职实训教学策略切实提高实训课堂效率 随着改革开放的不断深化，经济建设的不断进展，社会对专业技 术型人才的需求越来越大，当前职业教育面临着难得的重要进展机 遇。然而，现行的中职护理专业的教学存在“重升学，轻就业”“重 课内，轻课外”“重理论，轻实践”等不少弊端，就中职护理专业的 教学而言，克服这些弊端的较为有效的对策就是：遵循一个学习规律， 优化实训教学过程；加强两大基本建设，夯实实训教学基础；依据三 种学习理论，强化实训教学指导；实行四大管理策略，提高实训教学 效率。 1遵循一个学习规律，优化实训教学过程 科学进展观的重要内涵之一，是做任何事都要遵循客观事物的 进展规律。依据这个原理，就学习来说，同学必需遵循所学课程特定 的学习规律。那么，中职护理专业实训教学的学习规律是什么？依据 Fitts和Posner1962年的争论结果，一项技能的形成需要经受：认知、 强化和自如三个阶段。护理操作技能的学习可以依据操作技能学习的 过程分为三个阶段：第一阶段的无风险、轻松、自由的练习在学校内 部的实训中心进行；其次阶段的时候已经把握了一些操作技能，可以 在小班社区服务中心老师的指导下开展实训，面对部分客人实施真实 的服务，目的是可以体验到在实情实景中怎么服务病人、与病人进行 沟通；第三阶段进入综合性医院进行完整的临床实习。这学习的三部 1