六年级语文唯一的听众教学反思

六年级语文唯一的听众教学反思人教版六年级语文唯一的听众教学反思　　这篇课文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，有没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老

六年级语文唯一的听众教学反思 人教版六年级语文唯一的听众教学反思 这篇课文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助 下，有没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为 成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人 成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感 激之情。 教学这一课时，我的心里已有两套方案：其一，就是围 绕老教授的言行进行教学；其二，围绕“我”心理的变化进 行教学。我反复思考之后，认为找老教授的言行，学生应该 很好找，能够提高他们学习的积极性。于是，我就从其一作 为我讲课的行为线索。 首先，揭示课题，提问“唯一”的含义是什么，并询： 问唯一都是修饰什么词的`呢？而这里修饰了听众，听众是 很多人的意思，这里的修饰有什么特殊的含义吗？课文“唯 一”的听众指的是谁？她做了什么？带着这些问题，我让学 生快速地读课文。读过书之后，学生很快的把上面一些问题 都解决了。接着我就对作为“我”唯一的听众，老教授做了