小学数学如何说课 (2)

小学数学如何说课一、什么是说课说课，是指教师在备课的基础上，结合有关的教育、教学科学理论，以讲述的形式向听课的老师，领导，就某一单元或一个知识点，说教材、说教法、说学法、说教学程序，然后由听众评议，以

小学数学如何说课 ● 一、什么是说课 ● 说课，是指教师在备课的基础上，结合有关的教育、教学科学理论，以讲述的形式向听课 的老师，领导，就某一单元或一个知识点，说教材、说教法、说学法、说教学程序，然后由听众评 议，以达到相互交流，共同提高的一种教研活动形式。 ● 二、小学数学说课的内容 ● 说课内容包括说教材、说教法、说学法和说教学程序等几个方面。 ● 1: 、说教材 说教材就是说教什么。一般要说清以下几点。 ● 1 （）说作用地位。要说清本节教材的内容在课程标准，整册教材；或整个单元中的作 用、地位，说清它的重要性和特殊性，说清它对前后教材的承启和联系。 ● 2 （）说编排意图。要说清本节教材内容的编排意图或编排特点，说清与教材内容有紧 密联系的附件（如插图、图册、注解、思考题及阅读材料等）及其作用。 ● 3 （）说前后联系。要说清本节教材内容的主要知识点与前后知识点的衔接和联系，把 握新知识的生长点。 ● 4 （）说教学目标。教学目标是贯穿与统率全课的整体性目标，可以从认知目标、技能 目标和思想情感目标三方面予以考虑。 ● 5 （）说重、难点及其理由。说课中，既要说清什么是教学重点难点，又要说出为什么 要确定它为重点难点的理由，才能使课堂教学层次清晰，主次分明。 ● 例一：说教材的作用地位，前后联系。 ● 课题：小数的性质。 ● 小数的性质是在学生初步认识了分数，掌握了小数的意义，小数的读、写法之后进行教 学的。它前与小数的意义相接，后与小数的应用相连，是小数四则运算的基础，是化简小数以及把 一个数改写成含有指定位数的小数的依据，这部分内容在本单元及至整个小学数学中都有着极为重 要的地位。 ● 例二：说教材的编排意图，教学的重、难点。 ● 课题：两位数加两位数。（进位加法）。 ● ① 按照学生的认知规律，教材有层次地显示了两位数加两位数进位加法的知识结构：复 20②3 习以内进位加法和两位数加一位数进位加法的口算。采用摆小棒的方式教学例，帮助学生理 “”③“” 解满十进一的道理，并用虚线方框图提示竖式演算过程和进位的道理和方法。通过做一做 ④4 巩固两位数进位加法的笔算方法。结合小棒直观图教学例，引导学生利用知识迁移，理解个位相 100⑤ 加得，个位写的道理。引导学生根据已学知识，总结出笔算加法的三条法则，并通过练习加 以巩固。 ● “ 课程标准明确指出：笔算教学要引导学生理解算理，掌握法则，通过必要的练习逐步 ”“” 达到教学要求。据此，本课时确定的教学重点是：使学生理解两位数加两位数进位加法的算理， 初步掌握法则，并能正确进行两位数加两位数进位加法的笔算。本课时教学中，学生尽管初步适应 “”“”“” 了由口算的横向书写向竖式的纵向书写的过渡，但对于竖式中以较多形式出现的满十进一 “” 的计算问题，学生仍一时难以掌握。因此，本课题的教学难点为：学生理解满十进一的道理，掌 “” 握满十进一时个位的写法和十位算法。 ● 例三：说教学目标的分析与确定。 ● 课题：分数的意义。 ● 本课时是从分数的产生讲起，使学生明确分数的产生是实际生产和生活的需要，从而激发 学生学习兴趣，并受到历史唯物主义的教育；然后借助各种图形的演示，列举众多实例，让学生认