圆的周长教学设计

《圆的周长》教学设计教学目标.通过自主实践探索，使学生理解圆周长及圆周率的意义，推导出圆周长的计算公式, 并能应用它解决实际问题。.通过经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，培养学生初步的演绎推理能力

《圆的周长》教学设计 教学目标 1 . 通过自主实践探索，使学生理解圆周长及圆周率的意义，推导出圆周长的计算公式,并能 应用它解决实际问题。 2 . 通过经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，培养学生初步的演绎推理能力，形成解决 问题的一些基本策略。体会“由曲变直”的转化思想。 3 . 结合圆周率的学习，对学生进行爱国主义教育. 教学重点 1 . 理解圆周率的意义. 2 . 推导并总结出圆的周长的计算公式并能够正确计算. 教学难点 理解圆周长公式的推导过程。 学具准备： 教师：准备圆形纸片，线绳，直尺和表格。 学生准备：圆形物体、直尺、细绳、剪刀、计算器. 教学过程： 一、情境导入，激发兴趣 两只小动物比赛跑,从同一点出发/卜猫沿着正方形路线跑，小狗沿着圆形路线跑,结果小狗 获胜。小猫很不服气，觉得这样比赛不公平。同学们，你认为这样的比赛公平吗？ 二、小组讨论，探究方法 1 .回忆正方形周长： 师:小猫跑的路程实际上就是正方形的什么？正方形的周长 2 .认识圆的周长： 师:那小狗所跑的路程呢？（师根据学生的回答板书课题:圆的周长） 师:圆的周长指的是什么？ 生:圆一周的长度，叫做圆的周长。（师指出:围成圆的曲线的长）