苏教版四年级数学上册角的度量教学设计

苏教版四年级数学上册角的度量教学设计教学内容:教科书第79-80页例3和“练一练”;第81页第4-6题。教学目标: 1.使学生通过观察和交流;认识量角器;了解量角器的基本构造;知道角的计量单

苏教版四年级数学上册角的度量教学设计 教学内容: 教科书第79-80页例3和“练一练”;第81页第4-6题。 教学目标: 1.使学生通过观察和交流;认识量角器;了解量角器的基本构造; 知道角的计量单位;初步学会用量角器量角。 2.使学生在用三角尺上的角去量角的过程中;产生统一角的度量 工具和计量单位的需要；通过用量角器量角;进一步认识角的大小; 初步形成角的大小的空间观念。 3.使学生在认识量角器和探索量角方法的过程中;获得学习成功 的体验;进一步产生对数学学习的兴趣。 教具、学具准备: 教师准备活动角、量角器等教具;学生每人准备一张画有60° 角的练习纸;三角尺、量角器等。 教学过程: 一、导人新课 出示活动角;提问:这是一个活动角;旋转它的一条边可以得到大 小不同的角;谁来试一试？ 说明:角是有大小的;把角的两条边叉开得大一些;角就大一些； 叉开得小一些;角就小一些。那么;角的大小怎样度量呢？这就是我 们今天要学习的内容。 揭示课题:角的度量。 【设计说明:通过转动活动角的边;让学生进一步感知角的大小; 并自然地引出测量角的大小的问题;不仅可以使学生体会到新知学习 是对已有认识的深化;也有利于激发学生的学习兴趣。】 二、认识量角器 1.引入量角器。 出示课前印发的练习纸;谈话:你能用三角尺上的角量一量这个 角有多大吗？先自已试一试;再和同学交流。 交流不同的测量方法和结果;使学生体会到用三角尺上的角去 量;只能知道这个角与三角尺上某个角之间的大小关系;但都不能得 到准确的结果。 说明:为了准确测量角的大小;要用统一的度量工具和计量单 位。量角器是人们专门用来量角的工具。 1/3