初中英语教学论文提升英语学习兴趣培养学生乐学情感

提升英语学习兴趣 培养学生乐学情感　　大多数英语教师，特别是农村初级中学的英语教师都有一个同感：学生英语学习两极分化现象特别严重。初一阶段学生学习英语的积极性还较高，进入初二阶段，许多学生对英语这门学

提升英语学习兴趣培养学生乐学情感 大多数英语教师，特别是农村初级中学的英语教师都有一个同感： 学生英语学习两极分化现象特别严重。初一阶段学生学习英语的积极性还较高，进入初二阶 段，许多学生对英语这门学科开始感到畏惧、厌烦，甚至有学生因丧失了学习英语的信心而 退学。那么，造成这种现象的原因是什么呢？本人通过多年的教学观察和总结，认为造成这 种现象的原因如下。 1.学习条件和人文环境差 农村中学学习条件差是有目共睹的，许多英语教师手中只有一台破旧的录音机，条件相 对较好的学校也只有一两部投影仪。虽然政府加大了对教育的投入，有的学校有了微机，配 备了远程教育设备，甚至多媒体教室，但仍嫌不足。加之许多英语教师对多媒体手段的应用 还非常生疏。因此，农村中学的学生学习英语多数还是死记硬背，读写能力稍强，听说能力 极差。除了课堂上听一听老师的ChineseEnglish，课外就与英语完全无关，也就是说，除 了英语课堂外，学生再无学习英语的环境了。试想，缺少了听、说的环境，学生会学会什么 样的语言？成绩较好的学生，也就是学了点“哑巴”英语，很多学生因此觉得英语乏味、沉 闷，从而丧失了学习英语的兴趣。 2.教师教学上的偏差 我们都知道，农村初级中学师资力量匮乏，因而班额太大，一个班少则五六十人，多则 达八十人以上。老师的精力有限，不可能面面俱到，有的只注重培优而忽视补差，由此而产 生了一批学困生，而这些学困生绝大部分是因学习英语困难而产生的，他们因英语学不好而 对升学产生失望心理情绪，继而影响其他科目的学习。 3.学生学习英语的意志品质薄弱 人们常说：“兴趣是最好的老师。”由于词汇量大，难度坡度大，学生产生畏难情绪而 使兴趣降低。多年的教学实践表明，学生兴趣浓厚，他们的成绩好，能力强；如果无兴趣， 则成绩普遍很差，听说能力也就弱。学习意志是为了实现学习目标而努力克服困难的一种心 理因素。学习的过程总是在不断地克服各种学习上的困难。因此，学习上的意志品质决定了 学生学习的态度和方向。 除此之外，造成学生英语学习两极分化的原因还有很多，比如教师的专业知识有所欠缺， 教学手段和方法较单一。农村小学英语课程未开齐，学生升入初中后英语学习难度提高太多 也是造成学生英语学习两极分化的重要原因。 那么，怎样才能尽量避免呢？我认为应从以下几个方面着手解决。 1.建立新型和谐的师生关系 传统的教育观念认为，教师就是教师，学生就是学生，师生之间没有真正的平等；而在 新形势下，学生都是“天之骄子”，是“小皇帝”，他们的自我意识、独立意识增强，他们不 再唯唯诺诺，言听计从。他们对某学科的学习兴趣与学习情感是密不可分的，他们会因喜欢 某个教师而喜欢某个科目，因此，创建平等和谐的师生关系，以教师的人格魅力和魄力去影 响学生，对学生学习起着非常重要的作用。 2.创设良好的学习氛围，培养学生的乐学情感 兴趣是最好的老师，是推动学生学习的动力。学生如果对英语学习产生了浓厚的兴趣， 他们就会主动参与学习，就会在学习中产生快乐。因此，作为英语教师，我们要想尽一切办 法调动学生的学习兴趣，培养他们乐于学习英语的情感。比如，培养学生良好的听说习惯， 创设良好的课堂氛围，课外引导学生听、唱英语歌曲等都是行之有效的手段和方法。 3.调整教学思路，改进教学方法 “一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，这不仅仅是口号，还是关系到全