与网络同行基于互联网应用的语文阅读课

与网络同行基于互联网应用的语文阅读课 与网络同行--基于互联网应用的语文阅读课 ___：范蓉　上海市宝钢二中 　对于利用多媒体教学，我一直是采取保留态度的。 　往往用多媒体上一节课，教师在准备

与网络同行基于互联网应用的语文阅读课 与网络同行--基于互联网应用的语文阅读课 ___：范蓉上海市宝钢二中 对于利用多媒体教学，我一直是采取保留态度的。 往往用多媒体上一节课，教师在准备工作中所花的时间要远远多 于上课时间。而这其中大部分的时间又并非是花在钻研教材教法上， 而是用来解决多媒体制作中的一些技术问题。诚然，画面漂亮些，精 致些，文字的出现富于变化，这些都能较黑板白字更能吸引人。而运 用多媒体又能较传统的黑板教学节约了老师上课的板书时间与抄题时 间。同时，多媒体还能将一些文字性的东西变成具体可感的图形或画 面，演绎给学生看。这种种的优越性都可说明为什么现在有许多教师 开课时对多媒体情有独钟了。但在这些现象背后的本质问题是什么 呢？ 首先，教师为了吸引学生的目光，势必在多媒体的制作上要下一 定的功夫。这样对于教材教法的钻研就被放到了一个次于技术的位 置。这里所说的不是因为教师的主观问题，而是一个时间量的客观性 问题。 其次，学生的注意力被画面与声响吸引的同时，是否真能达到教 师所预期的效果？在讲堂上，教师与大屏幕处于同一位置，究竟哪一 个才应该起主导作用呢？我认为仍应是教师。因为课件是由教师设计 的，它的确体现教师的授课思路与想法。但毕竟课件是死的，它上面 的文字画面所想表述的意图与思想仍应通过教师的讲授来传达给学 生。所以，在课堂上，学生仍然应该循着教师的上课思路来思考问