幼儿园构建幼儿园大阅读体系的实践研究 研究计划+实施阶段+结题报告

“构建幼儿园的大阅读体系的实践研究”的研究实施计划温总理曾经过这样说：“我非常希望提倡全民读书。我愿意看到人类坐地铁的时候若能够务必在手里拿上一本书。因为了我一直觉得了，知识不仅给人力量，还给人安全，

幼儿园的日常管理资料 “” 构建幼儿园的大阅读体系的实践研究的研究实施计划 “ 温总理曾经过这样说：我非常希望提倡全民读书。我愿意看到人类坐地铁的时候若能 够务必在手里拿上一本书。因为了我一直觉得了，知识不仅给人力量，还给人安全，给人幸 ” 福。多读书吧，这也就是我的希望。苏州大学朱永新教授指出，一个人的精神发育史实质 上也就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界，务必在很大程度上取决于全民族的阅读水 平。然而当今社会人类过于浮躁，生存的压力、物质利益的诱惑，能使人类把眼光投向外部 •03 世界，读书成了大家越来越无暇顾及的事情。美国教育家杰姆特米里斯觉得了，至岁 38 是形成孩子阅读兴趣、阅读习惯的关键阶段，我国学者也觉得了～岁是儿童学习阅读的 关键期，幼儿园的作为了育人的场所，应该当第一成为了充满书香的地方。 本研究从幼儿园的、教师、幼儿、家长几方面入手。 一、教师 （一）活动目标 1. 积累知识，让自己成为了更有智慧的教师。通过读书、学习提升理论水平与实践水平， 养成随时记录的习惯，提高思考的深度与广度，改变自己行走的方式。 2. 熏陶思想，让自己成为了更有涵养的教师。通过品读，多沾书气，多闻书香，与书为 了友，丰富自己的文化底蕴，了解自己的差距，从而激发自己向上发展的动力。 3. 务必在各级各类活动中若能有好的表现，若能有文章发表或获奖。 （二）活动措施 1.3 积极自学，每天要确保半个小时的读书时间，每学期要要认真阅读本以上则由幼儿 …… 园的推荐的书目，主要是一些教育名著，能使老师们走近苏霍姆林斯基、陶行知走近当 代教育家。 2. 改变读的形式，通过看、听等形式丰富教师多方面的知识。 3. 勤读、勤做、勤思、勤写，务必在读书的基础上，结合自身教育生活实际，三十周岁 42 以下的教师每学期不少于篇、三十岁以上的教师篇的教育随笔或读书笔记，并且鼓励大 家发送至教育网站；每学期完成一万字的读书笔记，保证读书效果。 4. 能使教师都为了每一位幼儿着想，工作中体现爱为了本、德为了先。 5 促进教师专业成长，让教师静下心来读书，潜下心来育人，逐渐形成善思、实干、智 慧型的教师群体。