尹明惠——《中华民族的抗争》评课稿

复习课——第四单元《中华民族的抗日战争》评课材料 ——尹明惠今天，我们历史组老中青全员参与，我也很荣幸地成为了评课者，我们的团队是很和谐也很人文的。王老师的这节课确实做到了从学生认知水平和

复习课——第四单元《中华民族的抗日战争》 评课材料 ——尹明惠 老中青 今天，我们历史组全员参与，我也很荣幸地成为了评课者，我 们的团队是很和谐也很人文的。王老师的这节课确实做到了从学生认知水 平和学科特点出发制定教学目标。教师环环相扣的设计，引导学生自主、 合作、探究学习，凸显了新课改的理念。苏霍姆林斯基曾经形象的比喻： “复习课就像后娘”。而王老师却把这节“难于搞定的后娘课”变成“清 新可人的新娘课”，把复习课这盘“冷饭”变成香喷喷的“家常菜”，让 人耳目一新、回味无穷。 效果落实 下面我就王老师这节课的进行评述： 效果落实一、三个亮点伏于课堂伊始处、中间处和结尾处 常言说“良好的开端是成功的一半”。王老师在课堂伊始处用了两组图 片加背景音乐（松花江上）激发学生对历史与现实对比，由此产生强烈的 爱国情感，加上教师经典丰富的语言，营造出深厚的历史氛围，为本节课 目标达成奠定了良好的情绪基础。 在课的中间处又适时设计了——说谜语 话抗日，用拆谜语的形式分析 抗战胜利的原因，轻松解决了本节课的重点，达到了预期效果。 在课的结尾处又设计了——百家争鸣 拓展延伸。对开发学生的思维、 拓展创新能力大有好处，同时还与时事政治有机的整合。 这三个亮点不仅做到了趣味性、针对性，而且新颖，有效。激发了学生 的学习主动性，同时也激活了学生原有的知识，很好地创设了学习历史的 氛围。 效果落实二、中考考点孕育于整个教学过程中 本单元的中考考点共有6个：九一八事变、西安事变、七七事变、南 京大屠杀、台儿庄战役、百团大战、抗日战争胜利的历史意义。所以学生 要掌握的知识点多，要在一节课的时间里理清历史事件间的关系，难度很 大。而王老师在教学时，运用了建构主义教学模式来设计整节课，在整理 可视化 知识点时，则运用了知识工具。 中考考点发展线索 首先，在出示了知识结构后，将6个按划分板块，使 学生对本课内容先有一个总的认识，然后梳理具体知识点。在梳理时，先 表格形式 以出现，然后由学生在课本上找出相关内容，这样学生就重点关 注需要掌握的知识，而忽略其他无关信息，减少了无关信息对学生记忆的 在每个事件中间用一些过渡语言，提示学生思考事件间的关系。 干扰。中 间穿插巩固练习及时巩固知识点，帮助学生运用所学知识解决具体问题， 从而达到知识迁移的目的。 然后，教师设计了一个学生整理知识树的活