五年级语文下册 青海湖，梦幻般的湖说课稿教案 鄂教版 教案

《青海湖,梦幻般的湖》说课稿 ----魏新满一、说教材1.说教材的地位本课是小学语文五年级下册第三课的课文。这单元以“自然之景”为话题，让我们从神奇绚丽的

《青海湖,梦幻般的湖》说课稿 ----魏新满 一、说教材 1.说教材的地位 本课是小学语文五年级下册第三课的课文。这单元以“自然之景”为话题，让我们从神奇绚丽 的自然之景中体会到大好河山的壮丽，从而燃起对自然的敬畏之情。本文是一篇寄情于景的抒情性 散文，课文以优美的语言向我们介绍了一个在高原上梦幻般美丽的青海湖，它不仅景色壮丽，而且 生物资源丰富，抒发了作者热爱祖国大好河山的思想感情。 2.说教材内容的处理 这篇课文对于培养学生的审美情操，启发学生发现美、认识美的意识具有相当重要的作用。因 此，我精心安排了一下教学过程，计划用一个课时讲授这篇课文。为了突出地达到教学目标，我采 用“情境教学法”进行教学，教学中贯穿“以读为本”的教学理念，把主要精力放在指导“感知” 课文上。 3.说教学目标 依据教学大纲和本课的具体特点，结合五年级学生的心理特征和认知规律，我从语文学科的性 质角度确立本课的教学目标为： ①“语文工具性”目标：学会本课的12个生字和由生字组成的相关词语，有感情的朗读课文， 学习抒情性散文的写作思路与写作技巧。 ②“语文人文性”目标：理解课文内容，体会为什么说青海湖是梦幻般的湖；培养学生热爱祖 国河山的感情以及高尚的审美情操。 4.说教学重、难点 学习抒情性散文的写作思路与写作技巧，体会作者热爱祖国河山的思想感情。 二、说教法、学法 教法： 1、情境教学法：运用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离，在学生头脑中形成丰富的表象，引