小学语文评价方式

小学语文评价方式小学语文评价方式从冷漠单一的书面考试走向温馨多元。1、革新书面考试命题内容注重个体性。首先，我们不考死记硬背的内容，而是考查学生学习、阅读积累的内容以及能够解决生活问题的一些语文能力，

小学语文评价方式 小学语文评价方式从冷漠单一的书面考试走向温馨多元。 1 、革新书面考试 命题内容注重个体性。首先，我们不考死记硬背的内容，而是考查学生学习、阅读积累 “ 的内容以及能够解决生活问题的一些语文能力，减少客观题。如本学期你积累了有关的哪 ”“ 些描写春天的诗句，请写下来。如考查学生生活中运用语言的能力，如果你或者朋友违约 了，你会怎样向朋友说？或者听到朋友的解释你会怎样说？设计一段你和朋友的对话，对话 5” 不少于句？ 其次，命题内容力求和学生生活紧密联系，凸显出真实性和情境性，重在考查学生的综 合运用所学知识的能力，提高他们对现实生活的领悟能力和创造能力。如，上完《我爱故乡 “ 的杨梅》之后，课后拓展测试，同学们，我们美丽的家乡肯定有你引以为自豪的特产，请 你选择你最喜爱的一种，设计一段广告词，方式不限，可以文字简述，可以图文结合，要突 ” 出其特点。 “”“ 再次，创设让学生自由选择的考试超市，让学生选择自己感兴趣的题目。如请从四大 ” 名著中任选一部写下其中的名句。又如习作，我们在每学期的期终试卷中都为学生设计三 道作文题或三则相关材料，以最大的可能让不同写作爱好和能力倾向的学生都能够找到适合 自己表达的题目，且题材、字数不加限制，以利学生更好地发挥。 “ 命题形式体现趣味性。我们把真情融进试卷，把亲切、鼓舞的话语写进试卷。卷首语亲爱 ‘’!”“ 的同学们，轻轻地对自己说我能行，开动脑筋不要紧张，相信你最棒题中提示请你写下 ”“ 本学期你积累的最喜欢的古诗，老师相信你一定能写得既正确又工整。结束语成功就在眼 ” 前，请再复查一遍好吗？我自信我能得－－（优秀、良好、合格）！温馨的鼓励和提示， 凸显了师生平等，充分张扬了考试的人文关怀。 2 、建立健全完善的学生成长袋 “ 我们为每一位学生建立了语文学习成长袋，留下他们语文学习的足迹，让行动说话， ” 让过程展现，完整地记下学生语文学习之旅。 课堂表现、作业情况记载 我们对学生的课堂学习习惯、态度与作业质量等每周进行一次统计，作业按等级统计次数， 课堂表现从积极性、质疑、答问、合作水平等方面，由自评、互评、师评相结合，积分评等 后由组长统计，然后全班公布，装入成长袋，学期末作为定性描述的依据之一。 课外阅读、练笔情况记载 语文学习要靠平时的积累和运用。我们让学生准备一本《摘抄集》，摘抄优美词、句、段、 篇，记录所读课外书籍的篇目，书写读书体会；一本《成果集》引摘自己的精采日记、得意 习作。这两本集子我们采用星级制进行定量与定性评价、自评与互评相结合，每周评比一次， 最佳五颗星，最差一星，每月一统计、一公布，记录入成长袋。 “” 运用小小激励卡 我们为每位学生统一印制了《成长足迹》手册，用以记录学生的点滴进步。每位教师都备有 “” 统一印制的激励卡，课上、课下，教师针对学生学习活动、表现或者语文学习中的某一方 10 面进步及时给予肯定，积累在《成长足迹》的小册子里，每积累个激励卡即可在《手册》 “”“”“” 的荣誉树上结一个红苹果，每结十个红苹果即可结一个金苹果，当结到一个金苹果时 “” 即可让学生满足自己的一个有意义的愿望。当然，必须引导学生正确对待激励卡，根据美 · 国心理学家爱德华德西曾做过的实验得出的结论：当一个人正对活动充满兴趣时，给他提 “” 供外部的物质奖励，反而会减少他对活动本身的吸引力。这就是著名的德西效应。教育心 理学的研究也表明，学生对学习本身的兴趣是学习的最佳动机。所以，应引导学生避免陷入 单纯追求物质利益的误区，而是用真诚的评价让学生产生一种对学习发自内心的热爱，这是