听力练习 初中英语听力训练中存在的问题

听力练习 初中英语听力训练中存在的问题 可在实际课堂教学中，教师为了完本钱节课的教学任务，却把听力练习当做教学过程中的一个详细步骤去完成，无视了听的技能、技巧和方法上的指导，对学生的听力行为既没有矫正

听力练习 初中英语听力训练中存在的问题 可在实际课堂教学中，教师为了完本钱节课的教学任务，却把听力 练习当做教学过程中的一个详细步骤去完成，无视了听的技能、技 巧和方法上的指导，对学生的听力行为既没有矫正，又没有训练的 侧重点和明确的监控措施，往往只顾听力训练的过程，不顾听力训 练的结果，久而久之造成学生的听力困难。 2.无视听的微技能分布 训练英语微技能分布训练是指老师在听力训练时，将每个单词、词 组、句子、对话、短文以及它们的语音、语调、语速、句子重音、 节奏、意群、停顿、连读和失去爆破等各项微技能的指标都能逐步 达标。但在课堂实际操作过程中，教师很少做到微技能分步训练， 甚至很少提及微技能训练方面的相关知识和技能，致使学生听力被 动。 3.无视语篇的整体理解的听力训练现行的《新目标》英语教 材，在每个单元的section b的3a中都安排有一定数量的语篇专项 练习，但练习的形式不拘一格，语篇的内容更接近社会，接近时 代，接近学生，更凸显出对“听、说、读、 4.无视听的过程中的情 感介入情感是人们对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的 体验。而教学是师生之间的交往活动，情感的介入就必不可少。在 听力训练过程中，情感的介入往往是与对话、短文或语篇中的语意 联系在一起的，听者只有成为文中特定情境中的一员，才能体会到 语言活动中的情感活动。