浅谈多媒体在幼儿园音乐活动中的运用

浅谈多媒体在幼儿园音乐活动中的运用昆山市机关幼儿园 陈颖多媒体技术集图、文、声、像为一体，其传输信息的方式具有形象、生动信息刺激强，时空宽广等特点。它的应用，对于改革传统的教学分方法，构建新的教

浅谈多媒体在幼儿园音乐活动中的运用 昆山市机关幼儿园陈颖 多媒体技术集图、文、声、像为一体，其传输信息的方式具有形象、生动信 息刺激强，时空宽广等特点。它的应用，对于改革传统的教学分方法，构建新的 教学模式，优化教学过程，提高教学质量，促进幼儿素质的全面发展，有着不可 估量的作用，特别是在音乐教学中，它能让教师较好地综合呈现信息，从教学的 技术和手段上讲，较好的解决了教师在教学活动中既要唱又要跳，要伴奏的多种 信息综合呈现的困难。改善了教师身兼数职，顾此失彼的状况，把动态的图像与 流动的音乐巧妙的结合起来，使教学体现出信息时代的特征。 一．运用多媒体的动态情景，激发幼儿的情感 达尔克洛兹有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程不如说是情 感过程”。在活动中，幼儿是主体，只有让幼儿去体验，让音乐去牵动他们的情 感，将身心融合到音乐之中，按照他们自己的想象、利用他们自己的方式去表现 音乐，真正领会音乐的内涵，才能调动其学习的积极性和主动性，才能进一步发 展幼儿对音乐的想象力。如果幼儿对音乐缺乏情感上的体验，就会觉得枯燥无聊， 更谈不上兴趣了。幼儿的思维以具体形象思维为主，他们的思维主要依赖于事物 的具象以及对表象的联想进行的，抽象逻辑思维开始发展，但仍带有很大的具体 性。而传统的音乐教学活动，教师往往通过图片帮助幼儿理解活动的内容，画面 是静态的，而多媒体呈现在幼儿面前的是丰富多彩的动态画面，并伴随着美妙的 立体声音像效果，为幼儿营造了一种身临其境、充满激情的音乐氛围，它比静态 的事物更能引起幼儿的注意，更能调动幼儿的积极性，更能唤起幼儿对音乐的喜 欢。如：音乐欣赏《小鸟捉虫》，以前往往出示一张小鸟捉虫的图片，然后以故 事的形式告诉幼儿什么时候小鸟在飞，什么时候小鸟在书上觅食，再放录音让孩 子们听，整节课都是以老师为主体，然而运用多媒体后，将小鸟在空中自由飞翔， 在草地、在书上觅食及悠然飞走的过程自作成课件，并配上欣赏的音乐，让幼儿 边看边听，随着音乐旋律、节奏、力度的不断变化，在视频上分别出现了多媒体 课件：小鸟“飞翔”、“觅食”、“捉虫”的动画片段，。他们从形象上了解小 鸟飞、觅食、捉虫的不同的音乐特点，感知什么时候音乐优美，什么时候音乐欢 快，看着画面上小鸟的各种动态，听着那活泼欢快、优美的音乐，幼儿那发自内 心的天生爱创新的欲望被激发了，他们跃跃欲试，迫不及待地学着小鸟的各种动 态，最后让孩子们用动作创造性得表演乐曲时，几乎每个幼儿都在积极思考，模